指名读
　　师：能不能做到不换气？
　　指名读
　　齐读
　　师：太快了，是吗？有点受不了，是吗？你只不过是读了，动了嘴皮子。而母亲——
　　再齐读
　　师：立刻是什么意思？找近义词。
　　生：迅速
　　生：立即
　　生：马上
　　师：这文章谁写的？他是谁？词汇那么丰富，为什么非得用立刻？
　　出示句子比较
　　“马上……赶紧……迅速……立刻……”
　　师：改不改？为什么？
　　生：不改，如果改了话，好象有谁逼着母亲这样做。
　　生：不改，读着不通顺。
　　师：用了四个立刻，给人感觉？
　　生：连用四个，一个比一个快。
　　师：联系母亲干活，想想为什么？
　　生：母亲这几个动作是一瞬间完成的。
　　师：是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。
　　齐读
　　师：从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？更枯燥？
　　生：第一句
　　师：难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯燥吗？为什么还要这样写？
　　生：因为母亲的工作本来就是这样单调和枯燥。
　　一起再来读
　　师：母亲，你为什么不喘口气，立刻又坐了下去。
　　师：母亲，你为什么不伸一个懒腰？而立刻弯曲了背？
　　师：母亲，你为什么不照顾一下自己，立刻又把头斧在缝纫机板上了
　　师：母亲，你为什么不好将息一下，立刻又陷入了忙碌？
　　师：这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读——
　　师：看到我的母亲这样的劳累，这样的辛苦，我的鼻子怎能不一酸？带着这样的感受再读这段话
　　四、母亲对我的爱
　　师：我的母亲竟然赶得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的是后。母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。
　　交流
　　生：母亲说……
　　生：母亲掏出一叠……
　　（出示“母亲却已将钱塞再哦手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”）
　　齐读
　　师：老师相信其中有一个细节会让你特别有感触？
　　生：塞
　　师：圈出这个“塞”字
　　师：自由读一读这句话，把目光聚焦到这个“塞”字，你有怎样的体会？
　　生：迅速
　　指名学生加上“迅速”读。
　　师：这还是怎样的一塞？
　　生：充满期盼
　　指名学生加上“充满期盼”读。
　　师：这还是怎样的一塞？
　　生：慈爱
　　指名学生加上“慈爱”读。
　　师：这还是怎样的一塞？
　　生：紧紧
　　指名学生加上“紧紧”读。
　　师：这是毫不犹豫的一塞，这是迅速的一塞，一起读
　　师：母亲塞到我手里的只是钱吗？
　　生：还是母亲对我的爱和期待
　　生：包含着母亲对我的希望
　　生：母亲辛勤劳动的汗水
　　师：课文学到这儿，回忆母亲劳作的画面，给钱的细节。你感受到了——慈母情深。
　　师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
　　齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
　　师：后面是一串长长的省略号，我……
　　我想一遍又一遍地对母亲说，我想对在……环境中工作的母亲说，我想对佝偻着背的母亲说……写话练习。
　　交流
　　五、小结
　　师：听了你们的对自己说的话，母亲一会灿烂的、幸福的……因为你们长大了
　　师：为什么要写长大了？
　　生：母亲的那份爱孕育着你的成长
　　生：正是慈母情深，才让作者有了长大的感觉。
　　小结：读课题
　　为全天下的母亲献上一首《懂你》