师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。使得想了和不想完全不一样。请你们默读课文16、17自然段，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。时间六分钟
　　生：（学生默读课文，表面风平浪静，内心机锋万变。真是此时无声胜有声。）
　　师：（六分钟过后）这是交流的时间，也是共享的时间。交流没有惟一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒己见！
　　生：当小巴迪成为大巴迪，他认识到了他有了母亲给他的鼓励、表扬，也有父亲给他的警告、批评，从而使他能不断写作，始终充满信心。
　　生：课文中作者体会到：一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”我感觉到：巴迪对父亲的“糟糕透了”并不是痛恨和埋怨，而是一种理解。
　　师：讲得真好，把这句话自己再读一下，体会一下。
　　生：我有个疑问，为母亲的评价感到幸运我能理解，为什么被父亲警告、批评了，巴迪还感到幸运呢？
　　生：我来回答，如果当时没有父亲的“糟糕透了”，小巴迪就有可能会骄傲，被母亲的表扬冲昏了头，那么他的写作水平就不会再有提高，长大之后也不会成为著名的作家。
　　生：我觉得巴迪很幸运，当初母亲的评价给了他鼓励，但太高的表扬回让巴迪飘飘然，这时就很需要父亲的警告、批评来压一压，让他不会失去平衡，就想天平一样。
　　生：父母都是用心良苦的，他们只不过是表达的方式不一样，有的时候他们会鼓励你，有的时候他们会批评你，但你要知道，他们永远是爱你的，你要懂得珍惜。
　　生：“精彩极了、糟糕透了“这两个极端的断言，都是因爱产生的。我们就如同是这茫茫大海里的一叶扁舟，经历过风和日丽，经历过狂风暴雨，依然努力前进，找到属于自己的海岸
　　生：生活中有许多股风，不管是好还是坏，最关键的还是要靠自己坚持不懈地努力！
　　师：同学们，你们的交流精彩极了，让老师感到欣慰，你们走进了巴迪的心灵，跟巴迪一样明白了——“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。这真是名言啊，让我们再拿起笔，把今天的感受凝聚成一句话，作为送给自己的名言。
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　　新课标反复强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料。”学生走进了文本，才能倾听“文本”的声音，触摸“作者”的心灵，体验文中的感情，接纳文本的意义，逐步丰富和完善自身的人文素养和认识结构，从而发展成为一个成熟的对话者。

　　就如教者所安排的那样，给学生足足6分钟的时间让学生去接触文本，在这段倾听的过程中，虽然教室里是一片寂静，但学生的思绪却在倾听中飞扬，看似平静的课堂，却是暗流涌动，正因为有了这么一段冷思考的过程，此后的交流才显现出了思维的深度。