《“精彩极了”和“‘‘糟糕透了”》篇课文是六年级上册第二单元的一篇课文。讲的是巴迪童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。在学生学生理解课文的基础上我设计了一个“延伸文本”的环节：

　　师：学到这里，你对巴迪的父亲和母亲的评价有怎样的看法？学生自由发言。
　　生：我认为无论批评还是表扬都来自父母对自己的爱。
　　生：我认为无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是父母对我们的关心，他们不仅像两股风向我们吹来，也像船上的两只桨，可以帮我们掌握航向，达到胜利的彼岸。
　　师：确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，说一说你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？
　　生：我喜欢母亲那种鼓励的方式，但我总认为我爸爸对我特别好，总鼓励我，妈妈总批评我，我不爱听，心烦。有一次，我考试没考好，妈妈说得我直哭，我都不想学了，后来爸爸说：“没事，这次不算什么，我姑娘下次能考好，走，跟爸爸去溜达，我的心情就好多了。
　　生：我比较喜欢巴迪妈妈鼓励的方法，我的作文不太好，我爸爸我妈妈总说写的不好，总贬我。我都没信心写了，但我的老师总说不错不错，这句子挺好，这也有进步，我才坚持写作文的。
　　生：老师，我认为这两种方式都得有。要是总鼓励吧，就该骄傲了，要是总批评也不行，一点信心都没有了，这两种都得有，一个唱白脸，一个唱黑脸。
　　生：老师，我觉得不管什么方式都是为我们好，我小时候特别挑食，不爱吃饭，我爸挺严厉，总是逼我吃这菜，吃那菜，当时我都烦死了，但现在一想他也是为我好。

　　评析：
　　1.课堂精彩之处在于，教师能引发问题的讨论，让学生联系自己的生活实际，体验文本中“父母对我的两种评价的认识”，学生各抒己见，自由表达，个性张扬。这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。
　　2.立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生，极为贴近学生的生活。