课前谈话
　　师：孩子们，见到你么很高兴。知道我从哪里来吗？
　　生：北京。
　　师：知道我姓什么啊？
　　生：贾。
　　师：刚才都听到了，是吧？知道我姓什么的，我们都来打声招呼吧！
　　师：同学们好。
　　生：老师好。
　　师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。
　　生：老师好！
　　师：我们再来用自己洪亮的声音大声招呼：我们再来一遍：同学们好。
　　生：老师好。
　　师：欸，贾老师好！
　　师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意，同学们好。
　　生：贾老师好！
　　师：简单的几句问好之后，我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。
　　生：好。
　　师：好，猜字谜。认真看，这个字，是你认识的。谁认识？你说？
　　生：这应该是个“水”字。
　　师：同意吗？
　　生：同意。
　　师：你真了不起，这是一个甲骨文，看起来就像流动的水，他就是“水”字。那我们再来一个？
　　生：好。
　　生：这个是“山”字。
　　师：哎,这个就像高高低低的山峰一样，他就是“山”
　　师：行啊，我对你们刮目先看了，要不要来个难的试试？
　　生：好。
　　师：看清楚了啊，这个字可真是有点难。
　　生：这个字可能是“十”。
　　师：“十”字？
　　生：没错。
　　师：为什么？
　　生：我看猜他是交叉十字路口。
　　师：像不像？
　　生：像。
　　师：这才叫像啊。哎，他还真不是“十”字。
　　（生笑）
　　生：我觉得这个字像个“井”字”
　　师：像不像？
　　生：像。
　　师：越说越像吧？
　　师：可惜也不是，谁再来试试。
　　师：你看它还像什么？
　　生：我觉得有点像那个“水”十字的标志
　　师：嗯，里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口？
　　生：像。
　　师：顺着这个思路再去想。
　　师：这个路是干什么用的啊?
　　生：（小声嘀咕）走的。
　　师：对呀，哪个字表示走？
　　生；这可能是个“行”字
　　师：不是可能，你说的非常准确，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。
　　师：好的，要不要再来一个？
　　生：要。
　　师：但我可要提醒你啊，这个可特别的难。想猜吗？
　　生：猜。
　　师：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜吗？
　　生：猜。
　　师：好，欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心，要这种敢于挑战的精神。好，那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。
　　生：思考。
　　师：你看懂了吗？看到你们皱起了眉头，给点小提示，你们看，下面这个部分表示的是双面旗，底下两个表示很多人的使命。（听不清楚，可能出错）
　　生1：有可能是“众”字
　　师：哪个“众”。
　　生1：群众的“众”字。
　　师：哦，有很多人表示“众”，有点意思了！
　　生2：我觉得有可能是“军”字。
　　师：“军”字？越来越接近正确答案了。
　　生3：我觉得有可能是“兵”字。
　　师：一个人。这里有好多的士兵呢。
　　生4：我觉得可能是“营”字。
　　师：“营”字越来越接近。
　　师：再给大家一个提示，我把它进行变化。到底是什么字？说出来。
　　生：旗。
　　师：真的是“旗”字吗？是旅，旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。
　　生：旅行山水。
　　师：我想你们的声音可以更洪亮一些。
　　生大声朗读：旅行山水。
　　师：喜欢旅行吗？
　　生：喜欢。
　　师：说说你都去过哪儿？
　　生1：我去过东山港。
　　师：能简单分享一下吗？
　　生1：那里有个海滩，上面有很多贝壳，我在那里捡过贝壳。
　　师：哎，童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。
　　师：还有谁想说说。
　　生2：我去过汕头的南澳港，那边有海，有沙滩，那边很美很漂亮。
　　师：真是的，大海总是给人一种心胸开阔的感觉，有一种辽阔的意境。
　　生3：我去过鼓浪屿，那边有一个日光岩，上面是鼓浪屿最高的石头。
　　师：真实的，知道著名诗人舒婷吗？舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。
　　生4：这个暑假我刚好我去过乌镇，在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。
　　师：你说的也跟乌镇一样的美，给人一种悠远的，飘摇的，江南特有的特色，对吧。还有谁来说说。
　　生5：我去过牛头山，那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
　　师：你真了不起，还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑，那是著名的大书法家***写的，那个字可漂亮了！
　　师：同学们说了这么多，，我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方？
　　生：敦煌莫高窟。
　　师：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞，在上世纪初被发现后，引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献，绢画，遗物以及其他的壁画，雕塑等等都遭受遗失，造成了文化史上最大的损失。那么今天，敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看，好好感受中华文化的博大精深。
　　教学时间
　　师：同学们，我们可以上课吗？
　　师生问好。
　　师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是——一起读。
　　生读课题《圆明园的毁灭》。
　　师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
　　生：生自由读课文。
　　师：读完了吗？
　　师：来，一起看看这些词语。自己读读。
　　生齐读：举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝不可估量
　　（生每个词语读三遍，师提醒读一遍即可。）
　　师：谁来读读。
　　师：有这么多同学想读，那就每人读一个。
　　生：生个别读。
　　师：读的非常正确，那都是文中的词语，在课文句子中，相信大家对他们都有一定的认识。
　　师：那么每个自然段都写了什么？清楚了吗？谁来说说。
　　生1：第一段：圆明园的毁灭是不可估量的损失。
　　师：哦，说的是毁灭。
　　生1：第二段：圆明园有三个小园，也叫圆明三园。
　　师：嗯，说的是圆明园的组成，那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。
　　生3：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。
　　师：好的，写到是“建筑。（师板书“建筑”）看谁还记得和老师一起记批注
　　生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。
　　师：对“历史文物”（板书）。
　　生：第五自然段：英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园
　　师：圆明园的毁灭对吗？
　　生：嗯。
　　师：谢谢你，说的比较准确。
　　师：其实文章的1、5自然段写的都是？
　　生：小声嘀咕。
　　师：大声说出来。
　　生：毁灭。
　　师：那么2、3、4自然段概括地讲？写的是？
　　生：2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。
　　师：是现在的圆明园？
　　生：以前的圆明园。
　　师：哦，以前的、（师随机板书）原来的、昔日的。
　　师：那么就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能看出什么？画出相关的句子，做一做简单批注，开始。
　　生：生默读。
　　师：好了，孩子们，咱们来交流交流？咱们接着说。
　　生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。