孙双金教学实录——《白杨》

鲁教版小学语文四年级下册

  一、揭题导入
  师:同学们好!上课前,请同学们听一首歌,让大家轻松一下,这首歌是大家比较熟悉的。
  播放《小白杨》。
  师;这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎。一曲小白杨倾倒了多少军人的心,一棵小白杨吸引了多数人关注的目光。白杨树是西北极普通的一种树,为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨?今天我们就一起走进白杨的世界。
  (师板书课题:白杨)
  师:把课题齐读一读。
  生:白杨。
  师:再读一遍。
  生:白杨。
  师:读了这个课题,就课题你能提一些问题吗?白杨,我们试着提一些问题,问问自己、问问同学、问问老师。
  生:这里的白杨是长在哪的?
  师:这里的白杨,是写的哪儿的白杨?好的,一个问题。这儿的白杨是哪儿的白杨?
  生:为什么要以白杨为课题呢?为什么不以别的为题?
  师:为什么要以白杨为课题呢?好的,还有别的问题吗?你的。
  生:为什么他要写白杨呢?
  师:为什么要写白杨呢?好的。还有不同的吗?你的。
  生:难道单单就写了白杨吗?
  师:是呀,这篇文章仅仅写的是白杨吗?还写了谁呢?这是第二个,还有问题吗?白杨,你想了解白杨的什么?你的问题。
  生:白杨是长的什么样的?
  二、精读感悟
  师:白杨到底是长的什么样的?白杨有什么特点?值得作者写一篇文章来赞美它?好,今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。课文中写的白杨是哪儿的白杨呢?把课文打开,看看课文哪一段告诉我们了。找到的请举手。
  师:课文哪一段告诉我们的,写的哪儿的白杨?你来。
  生:课文第3段告诉我们。生读第3自然段。
  师:他找到了具体是铁路线旁的白杨。这铁路是我们南京内陆的铁路吗?具体的环境是哪儿呢?
  生:是通往新疆的铁路。铁路两边是茫茫的大戈壁。
  师:课文哪一段写了大戈壁呢?你把那一段读一读。
  生读第1自然段。
  师:好的,课文第一段,开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。我们一起把第1段读一读。
  生齐读第1自然段。
  师:大戈壁是怎样的情景呢?你在电影、电视上看过吗?有人到新疆去过吗?用你的话来说说看,大戈壁是怎样的情景呢?
  生:大戈壁是广袤无垠的,地上布满了沙石。
  师:广袤无垠、辽阔,到处是沙石,荒凉。
  生:在我的印象中,大戈壁的主题颜色就是黄色。地上全是裂缝,那边很干。
  师;干燥。到处是灰黄的颜色。风一吹,飞沙走石。
  生:大戈壁鸟无人烟,寸草难生。
  师:寸草难生、荒无人烟。这就是西北大戈壁的情景。我们再来把第1段读一读。
  生齐读第1自然段。
  师:读了第1段,我们就知道了,课文写的是哪儿的白杨?
  生齐答:戈壁。
  (师板书:戈壁)
  师:是戈壁滩上的白杨。第一个问题不就解决了吗?我们拿起课文纸,在戈壁滩上行车,从哪儿看的出列车在前进呢?一起来读。
  生齐读第3小节。
  师:课文中写的白杨是什么样的?有没有具体的词语来形容?一起说。
  生齐说:高大挺秀。
  师板书:高大挺秀
  师:非常明白的告诉我们,白杨树的特点是高大挺秀。挺秀是白杨树的外形。高大挺秀什么意思呢?有没有人用自己的语言来说说呢?高大挺秀是什么意思?
  生:高大挺秀的意思就是很高很大,很挺拔也很秀丽。
  师;讲得很完整,4个字的词语,每一个字都表达了一层意思。高,高大;大,讲了高度、体积;挺,挺拔;秀,秀丽。我们一起把这个词读一读。
  生齐读词语。
  师:那么哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢?我请一个同学把4-10小节读一读。
  一生读4-10小节。
  生读到第5小节
  师:这是写高还是写直?
  生齐说高
  师:拿出笔来,把高圈起来。从大孩子的话中突出了树的高。第一个特点出来了,下面的特点出来没有。
  生继续读,读到第6小节。
  师:第2个特点是什么?
  生齐说:大。
  师:大,第2个特点出来了。既高又大。
  生继续读。读到第8小节。
  师:第3个特点是什么?直。高、大、直,三个特点从兄妹2个的对话中看到了。
  生继续读。
  师:通过兄妹俩的对话,具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。我们一起来分角色读一读。孙老师读叙述的话,你们男同学读哥哥的话,女同学读妹妹的话。
  师生分角色朗读。
  师:这篇课文作者明明用了一个词,叫高大挺秀写白杨的特点的。我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺,那有没有读到秀呢?哪里写了白杨的秀呢?
  生:第12小节写出了白杨树的秀。
  师:把它读一读看。
  生读第12小节。
  师:这里你看出它的什么秀呢?
  生:它的品格。
  师:它不是外在的秀,是?
  生:内在的秀。
  师:不是外秀,是内秀啊!文章的重点笔墨没有放在它的外秀上,而是放在它的内秀上。我们一起把这一段读一读。
  生齐读第12小节。
  师:作者为什么不详写白杨的外秀,而要重点写内秀呢?这爸爸的话,值得我们好好品味。我们来看爸爸说的第一句话。
  生齐读爸爸说的第一句话。
  师:把“从来”去掉了读读看。
  生齐读。
  师:把“从来”放进去读读看。
  生齐读。
  师:从“从来就是那么直”,你读出了白杨树什么特点?
  生:我觉得白杨树从它生根发芽时就是那么直的。
  生:我读出了白杨树是一直就是直的,从来没有弯过。
  生:我读出了白杨树幼小的时候就是直的。
  师:从小就是直的,不管在什么情况下,它都是直的。写出了白杨本性。
  (师板书:本性正直)
  师:这就是它的本性,不像柳树,从来就是弯弯曲曲的、婀娜多姿的。白杨树天生就是笔直的。我们把这句话再读一读,体会一下。
  生齐读爸爸说的第一句话。
  师:这是它的本性。第2句呢,你从爸爸的话中,你读出了什么?
  生自由朗读爸爸说的第2句话。
  师:这句话你读出了白杨树的什么特点呢?
  生:这句话我读出了白杨树的适应力很强,到哪里都能生长。
  师:从什么地方看书它的适应能力强?
  生:从“哪”看出来了。
  师:具体读一读。
  生读句子。
  师:好,他读出了白杨适应能力强。你读出了什么?我喜欢听不一样的声音。
  生:我觉得白杨树的抵抗能力很强。
  师:哪儿看出来的呀?
  生:我也是从“哪”看出来的。
  生读句子。
  师:这还是能看出它的适应能力强,不叫抵抗力。你还看出什么不一样的了吗?
  生:我看出了白杨树的生命力很强。
  师:哪儿看出来的?
  生:我从第3句。
  师:我们在讲第2句。
  生:我也是从“哪”看出白杨树生命力强。
  师:哪儿需要,它就在哪儿很快的生根发芽。从很快当中,你能不能看出生命力强?这句话中既写出白杨树适应力强,也写出了白杨树生命旺盛的特点。
  (师板书:生命力强)
  生:我也看出白杨树的生命力强。我从“长出粗壮的枝干”看出。
  师:从这儿看出生命力强,好的。我们一起把这句读一读。
  生齐读爸爸说的第2句话。
  师:你们的枝干都不粗,也没听出生命力强。
  生再齐读。
  师:对,看出生命力强了。从第3句话,你听出了白杨的什么特点呢?
  师范读第3句话。
  生:我读出了白杨的一种宁折不屈的精神。
  师:坚强的品格。这是他读出的,你读出了什么?
  生:从这句话中我读出了白杨树的内在品质是坚韧的。不管是风沙还是雨雪,不管是干旱还是洪水,它都站立在那里。
  师:很好。坚韧、坚强。第3句话,我们读出了白杨树坚强不屈的品格。
  (师板书:坚强不屈)
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐