师：（动情地）
　　同学们，你们真情的呼唤感动了我，我仿佛也看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。因为我们（手指课题）——
　　（生：只有一个地球！）因为人类——（生：—只有一个地球！）（全场响起热烈的掌声）
　　【教师充满激情地三次引读课题，使学生体味课文的情感达到了高潮。真可谓：以情激情，方能使情感的潮水波起浪涌。】
　　（这时，耳边响起了《让世界充满爱》的歌声，课件伴随着歌声滚动出现人们治理地球的图片，课在歌声中结束。但学生还静静地坐着不肯离开。）
　　师：（在乐声中）同学们，现在已经下课了，还不想离开吗？其实课外有我们更广阔的学习空间。我这儿有一些网址和书目，送给你们好吗？（老师发给学生卡片，师生互道再见，学生的心绪仍难平静，依依不舍地离座。）
　　【教师不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由课内向课外延伸拓展的大语文观。另外从学生外显的不舍情态可以看出，这节课人文教育的效果不但写在学生的脸上，也已深入到他们的心中。】

　　※　全国第四届青年教师阅读教学观摩研讨活动教例评析之十