一、说教材
　　1、教材简析
　　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
　　2、教学目标
　　（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
　　（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
　　（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
　　3、教学重难点：
　　（1）理解孩子们的情绪变化。
　　（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
　　二、说教法和学法
　　为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
　　三、说教学过程
　　（一）复习导入，以词悟文
　　1、认读本课文生字、词。
　　2、选词说理解。
　　3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？
　　交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。
　　【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。
　　（二）默读课文，整体感知
　　默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？
　　过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？
　　【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近发展区，呈现当下任务。
　　（三）深入学习，感悟情感
　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？
　　用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。
　　交流。
　　预设：热闹——沉默——热闹
　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？体现在哪里？找出相关的内容，对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。
　　随机指导朗读（分角色、师范读、男女生分读），重点指导9、14自然段。
　　3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？学习沉默的相关内容。
　　感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？
　　随机诵读，读出静、思（指名读、师范读、齐读）。
　　4、这沉默产生了什么效果？
　　（引导：对父母？对老师？对课文的学生们？）根据学生的回答朗读相关的内容。
　　【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。
　　（四）总结全文，强化收获
　　1、学了全文，思考：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
　　各抒己见
　　2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下的一题，说说你学本文的收获：
　　①最让你喜欢难忘的是（）。
　　②最让你感受深刻的是（）。
　　③最让你（）的是（）。
　　3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。
　　【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是提高学生文化品质的有效策略。
　　（五）作业布置
　　1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。
　　2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。
　　3、小作文《的爱》。
　　【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上，进行适当的练笔，体现并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效提高学生的表达能力。
　　（六）板书设计
　　17可贵的沉默
　　热闹沉默热闹
　　兴奋讨论
　　实际行动
　　感受爱回报爱
　　【一句话理由】这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。