教学目标：通过朗读小组合作等形式学会本课生字，理解生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感受爱因斯坦的平易近人的作风。
　　教学重点：感受爱因斯坦的平易近人的作风。
　　教具准备：爱因斯坦画像。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、介绍人物，导人新课
　　　　出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
　　二、初读指导
　　　1．自学生字词。
　　　2．(1)默读课文，画出生字词。
　　　　　(2)读准字音。
　　　3．理清文章层次。
　　　　(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
　　　　　　(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)
　　　　(2)最后两个自然段写的什么?
　　　　　　(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)
　　二、精读训练
　　　1．指名朗读第一段。
　　　　(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
　　　　(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
　　　　(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子，体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
　　　　(4)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
　　　2．阅读第二段。
　　　　(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
　　　　(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)
　　　　(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。
　　　　　　(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
　　　　(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
　　　　　　(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)
　　　　　　找出有关的语句进一步体会。
　　　　(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
　　　3．理解第三段。
　　　　(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
　　　　　　(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
　　　　(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
　　　　(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?
　　　4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
　　　5．最后一段概写两人的交往。
　　三、作业
　　　1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
　　　2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
　　　　（爱因斯坦、小女孩、父亲）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　8 *　爱因斯坦与小女孩

　　　　　　　　　　　　　　伟大　　　　外表不讲究
　　　　　　　　　　　　　　平易近人　　好朋友

　　教学反思：学生在体会爱因斯坦平易近人这一方面不能够体会到。