生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了“快”!
　　(学生读句)
　　生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
　　师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
　　(学生纷纷举手)
　　生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
　　(学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)
　　生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
　　师：“巴”其实就是什么意思?
　　生：吸。
　　师：贝类聪明吗?
　　生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
　　师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
　　(师生分句对读)
　　师：第5自然段的第一句是写植物吗?
　　生：不，写的是地形。
　　师：那后一句又写了植物哪两个方面?
　　生：色彩和大小……
　　师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)
　　生A:我最感兴趣的是红色海藻。
　　生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
　　生C：我最感兴趣的是绿色森林。
　　师：海底的森林和草地指的就是什么?
　　生(齐答)：海藻。
　　师：海底除了有动物、植物，还有
　　生(接)：矿产。
　　师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
　　(学生读)
　　师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
　　师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
　　生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
　　(学生大部分举手反驳。)
　　生C：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。
　　(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
　　师：这节课，你学到了什么?
　　生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
　　生B：我学会了按事物的几个方面分段。
　　生C：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。
　　师：希望你的愿望成真。