师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？
　　（学生联系生活实际漫谈）
　　师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
　　（放录像，欣赏海底世界。）
　　师：看完录相，你们想说些什么？
　　生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。
　　生：我觉得海底太神奇啦！
　　生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
　　师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。
　　生：23　海底世界
　　师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。　
　　（学生读书，老师巡回指导）
　　师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？
　　（指名认读）
　　师：让我们一起借助拼音再读一读。
　　（齐读生字）
　　师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
　　生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
　　师：你能读给大家听一听吗？
　　生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
　　师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
　　师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？
　　生：想！
　　师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
　　生：太棒啦！
　　师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？
　　生：收集有关海底世界的资料。
　　生：多读课文，看看文中有什么信息。
　　师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
　　（学生快速浏览课文）（
　　生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。
　　师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。
　　生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）
　　生：报告船长，我发现了海底有植物。
　　师：不错！（出示组牌：植物）
　　生：报告船长，我发现了海底有矿物。
　　师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？
　　生：报告船长，我发现了海底有光。
　　师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！
　　师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。
　　（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
　　师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
　　师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
　　师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光　贴在黑板上）
　　生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）
　　生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）
　　生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
　　“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？
　　生（组内成员）：仍然
　　生（组内成员）：还可以理解为依旧。
　　“记者”(a)：谢谢！
　　本组成员异口同声：不用谢！
　　“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？
　　生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。
　　师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音　贴在黑板上）
　　生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）　
　　（听声音）
　　生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
　　生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。
　　“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？
　　生（组内成员）：就是小声地说话。
　　“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？
　　生：不是的，海底里还有其他的声音。
　　“记者”（Ｃ）：你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？
　　生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。
　　师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。
　　（教师把组牌：动物　贴在黑板上）
　　生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
　　（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）
　　生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。
　　“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
　　生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）
　　“记者”(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
　　生：好，播放课件。
　　“记者”（Ｃ）：“免费”是什么意思？
　　生：就是不要钱。
　　师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物　贴在黑板上）
　　生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
　　生：（播放录像），介绍相关内容。
　　生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。
　　“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？
　　生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。
　　师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物　贴在黑板上）
　　生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。
　　“记者”：你好，我是＜＜发现与探索＞＞节目的记者，请问什么叫稀有金属？
　　生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。
　　“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
　　（学生不知道）
　　师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
　　师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
　　（齐读课文）
　　师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
　　师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
　　师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址（出示网址HTTP://xxsxx.wjedu.net/zhuanti/hdtm）请大家拿出笔来记一记。

　　板书设计：
　　23 海底世界
　　景色奇异物产丰富
　　光　　声音　　动物　　植物　　矿物