《五彩池》教学设计之十一-00教育-零零教育信息网

《五彩池》教学设计之十一

北京版小学语文四年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学四年级语文教案课件/2022-02-21 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学要求
　　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　　2.继续练习给课文分段。
　　　3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　教学重点
　　　1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
　　　2.练习给课文分段。
　　教学难点
　　　学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
　　教学时间
　　　3课时。
　　教学准备
　　　图、录音机、录像机、投影片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、质疑解题，录像引趣
　　出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
　　同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
　　放录像，学生观看说说感受。
　　二、运用方法，练习分段
　　刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
　　提出要求：
　　（一）读课文，划出生字词，读准字音。
　　（二）再读课文，了解大意。
　　（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
　　全文共有五个自然段。
　　第1自然段讲五彩池在哪里。
　　第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
　　第3自然段讲五彩池池水的特点。
　　第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
　　第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
　　（四）试着给课文分段，讨论。
　　同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
　　（五）总结全文共分三段。
　　课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　三、朗读课文，划句欣赏
　　小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、创设情境，导入新课
　　（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
　　二、抓住特点，理解内容
　　（一）学习第1段。（第1自然段）
　　思考：五彩池在哪里？
　　先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
　　（二）学习第2段。（2～4自然段）
　　1.学习第2自然段。
　　思考：水池都是什么形状的？
　　体会使用比喻句的好处。
　　理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）
　　“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
　　“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
　　“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
　　说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
　　体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。
　　指导有感情地朗读。
　　2.学习第3自然段。
　　思考：池水都有哪些颜色？
　　这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
　　水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。
　　3.学习第4自然段。
　　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　同学们展开讨论。出示投影片。（图）
　　“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
　　讨论找出三个原因。
　　第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
　　第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
　　第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
　　指导有感情地朗读。
　　分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
　　（三）学习第3段。（第5自然段）
　　思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
　　同学们畅所欲言，展开讨论。
　　1.这句话意味深长，它照应了开头。
　　2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
　　三、朗读全文，深入体会
　　配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
　　四、小结板书，了解思路
　　这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　五、布置作业
　　背诵第2、4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、指导背诵第二、四自然段
　　先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
　　二、学习生字词
　　（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
　　（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
　　1.换部首学习生字：
　　出示旧字：摇播蝶姆俊
　　换部首成新字：
　　摇—瑶播—潘蝶—碟
　　姆—拇俊—峻
　　这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
　　2.区别形近字：
　　仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“⺋”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
　　3.难字的笔画：
　　“舀”的写法：。
　　“丘”的写法：。
　　笋：注意第八笔要写出来。
　　4.要读准字音：
　　“笋”是平舌音，
　　“矗”是翘舌音。
　　“峻”不读z)n应读j)n。
　　“峻”和“陵”的右半部要区分。
　　5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
　　（三）掌握下面的词语：
　　险峻茂盛矗立神奇
　　灿烂折射腾云驾雾
　　（四）理解词语。
　　神奇——非常奇妙。
　　险峻——山势高而险。
　　矗立——高耸地立着。
　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。
　　昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。
　　腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
　　铺展——铺开并向四外伸展。
　　惊奇——觉得很奇怪。
　　瑰丽——异常美丽。
　　（五）区别形近字：
　　仑（）瑶（）滔（）峻（）