师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是棗
　　生：非常雄伟。(板书：雄伟)
　　师：第二句，你说。
　　生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。
　　(板书：长、宽)
　　(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)
　　师：谁说三、四句写的什么?
　　生：这两句写的是桥的特点。
　　师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)
　　生：特点。
　　师：第四句也写它的特点。看看第五句。
　　(一个学生朗读第五句)
　　师：你们说这句写的是什么?
　　生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
　　师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的棗
　　生：作用。
　　师：最后一句，第六句。你读。
　　(一个学生读第六句)
　　师：这又写的是什么呀?
　　生：水流过……
　　师：别着急，再想。你说。
　　生：写的是桥的设计。
　　师：还不全面，你说。
　　生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
　　师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。
　　生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
　　师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既……又……)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?
　　生：记清了。
　　师：按着这个顺序背一背。
　　(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)
　　师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?
　　生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。
　　师：这样的图案有几幅?
　　生：三幅。
　　师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)
　　生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
　　师：第二幅图。
　　生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
　　师：第三幅图。
　　生：双龙戏珠。
　　师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。
　　生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
　　(又让学生集体读一遍)
　　师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?
　　生：写的是栏板上的图案精美。
　　师：是指一个图案吗?
　　生：描写栏板上刻的全部图案的精美。
　　师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。
　　现在我们能背过这段课文吗?
　　(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)