教学内容：30《小岛失踪之谜》
　　文本分析：这是一篇科普类小品文，讲述了对南太平洋小岛失踪之谜的两种截然不同的解释，揭露了所谓“外星人投到地球上小岛“的伪科学，揭示了星鱼噬食珊瑚岛屿的秘密。
　　教学目标：
　　　1、学会11个生字及新词，认读7个字。按要求积累词语，有选择地写一写。
　　　2、初步了解设问及其作用。
　　　3、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
　　教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
　　教学难点：初步了解设问及其作用。

　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会11个生字及新词，认读7个字。按要求积累词语，有选择地写一写。
　　　2、读课文，了解内容，把文章分成两部分。
　　教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。
　　教学难点：理清文章的结构层次
　　教学过程：

　　一、揭示课题。（3`）
　　　1、读课题。
　　　2、读了课题，你了解了什么？（讲述了对南太平洋小岛失踪之谜。）
　　　3、课题就揭示了课文的主要内容。指名三人说明，引起同学注意。
　　二、读课文，了解课文的主要内容。（10`）
　　　1、自己读课文，要求读正确。
　　　2、指名读课文，看谁能读正确。
　　　3、课文主要写了什么？
　　　　（揭露了所谓“外星人投到地球上小岛“的伪科学，揭示了星鱼噬食珊瑚岛屿的秘密。）提示揭露、揭示所表达的不同的感情色彩。
　　三、读课文，给课文分段。（7`）
　　　1、自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？
　　　2、课文有几种解释？哪两种解释？
　　　3、那么课文可以分为几部分？怎样分？标出来。
　　　　说说每部分的意思。
　　四、学习生字词。（18`）
　　　1、读生字，组本课词语。
　　　　证据　直径　昼夜　漂离　珊瑚礁　失踪之谜　拍摄　飞碟　罪魁　祸首
　　　　踪（　　）　（　　）　　　谜（　　）　（　　）
　　　　据（　　）　（　　）　　　径（　　）　（　　）
　　　　罪（　　）　（　　）　　　祸（　　）　（　　）
　　　　粮（　　）　（　　）　　　证（　　）　（　　）
　　　2、难写的字。
　　　　　礁　　摄　　毒
　　　3、理解词语的意思：
　　　　提出不懂的词语，解释。
　　　4、自己找一找形近字，组词。
　　　5、多音字组词。
　　　6、读课后词语。
　　五、作业：写生字词。（2`）
　　　　读课文。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、初步了解设问及其作用。
　　　3、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
　　教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
　　教学难点：初步了解设问及其作用。
　　教学过程：

　　一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。2’
　　　　学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？
　　二、浏览课文，自己寻找答案。5’
　　三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。10’
　　　　舒尔茨的观点什么地方让你怀疑？读，说一说。
　　四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。15’
　　　　读，找，画下来，一起来看一看，投影出示：
　　　　生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
　　　　读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）
　　　　作者怎样介绍星鱼大，用什么方法？
　　　　把你感受到的读出来。
　　　　这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
　　　　抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。
　　　　有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。
　　　　因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。
　　　　用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。
　　五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。3’
　　　　引导学生处理第三自然段
　　　1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）
　　　2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。
　　　3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）
　　　4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。
　　　5、课文的1、2段讲了什么呢？
　　　6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。
　　六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？3’
　　　　认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？
　　七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。2’

　　课后拓展：
　　　1．强调易读错、写错字：
　　　　　　径　　礁　　漂　　摄
　　　2．给下面但是字加一部分组成新字。
　　　　　宗（　　）（　　）　　　居（　　）（　　）
　　　　　焦（　　）（　　）　　　聂（　　）（　　）
　　　3．形近字组词：
　　　　　综（　　　）　　迷（　　　）　　据（　　　）
　　　　　踪（　　　）　　谜（　　　）　　剧（　　　）
　　　　　经（　　　）　　湖（　　　）　　漂（　　　）
　　　　　径（　　　）　　瑚（　　　）　　飘（　　　）
　　　4．处理“漂”这个多音字
　　　　　　　　piǎo　　漂洗　　漂白
　　　　　漂　　piào　　漂亮
　　　　　　　　piāo　　漂离　　漂移