文本分析由于本课是一篇常识性课文，文章的语句比较浅显易懂，但在说明的方式上需要教师做一定的指导，才能让学生从课文的写作范例中了解这类课文普遍的说理规律，掌握常识性说明文的学习理解方法。所以我在课堂教学一开始为学生们创设了学习的情境，通过网页形式为他们提供了有关死海的各种资料和大量的图片，引导学生在具体的学习情境中去发现问题、质疑问难。如死海的地理位置与地形特征；死海的名称的由来；死海的景色怎样，是什么原因造成的；为什么人能躺在死海的海面上看书而不沉下去……再把他们的问题稍做归纳后在网页上划分好相应的专题讨论区，带着问题学习课文的小组协作学习便开始了。
　　教学目标：
　　　1.学会13个生字及新词，认读10个字。
　　　2.积累词语。有选择地写一写。
　　　3.读课文，体会数字在表达上的作用。
　　　4.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。
　　教学重点：学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
　　教学难点：利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。

　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：
　　　1.学会13个生字及新词，认读10个字。
　　　2.积累词语。有选择地写一写。
　　　3.了解课文的主要意思。
　　教学重点：学会13个生字及新词，认读10个字。积累词语。
　　教学难点：了解课文的主要意思

　　一．导入3’
　　　　齐读课题（31．神秘的死海），你看到题目有什么想知道的？*（质疑）
　　　　带问题来走进这个神秘的死海。
　　二．初读课文，正确读文。15’
　　　1．自由读课文。
　　　2．检测预习情况：
　　　　读生字，组词领读
　　　　　音：细菌俘虏浸泡
　　　　　形：虏菌
　　　　　义：击溃：打垮，打得四处逃散。
　　　　练读课文注意正确
　　　　小组检测读文
　　三．默读课文，感知课文大意。20’
　　　　默读课文，思考课文主要写了什么？
　　　　这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。
　　　　分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分？
　　　　　3部分。
　　　　　第一部分：（1-2）
　　　　　第二部分：（3-6）
　　　　　第三部分：（7-8）
　　　　提出不懂问题。
　　四．作业2’
　　　　有感情朗读课文。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1.利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
　　　2.学习利用因为…所以…说一句话.
　　教学重点：了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
　　教学难点：利用课内外资料，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因。
　　教学过程：

　　一、从题目入手，整体把握课文内容。3’
　　　　今天我们学习31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的现象呢？请同学们读课文，说一说。
　　二、学习生字新词10’
　　三、指读课文10’
　　四、默读课文，填写表格，了解课文介绍死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。15’
　　　1、请同学们默读课文，填写下面的表格。139页表格
　　　2、给时间填写表格。
　　　3、交流学习成果。
　　　　有哪些神奇的现象呢？
　　　*奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是各个都浮在水面之上。这是为什么呢？请用书上的句子告诉大家。
　　　（1）（这是因为死海中水的比重是1.17-1.227，而人体的比重只有1.02-1.097）注意比重对于四年级学生来讲很不好理解，但是又必须说清楚。
　　　（2）如果我们来到死海旅游，你想象一下会给你带来什么样的享受呢？（引导学生根据第四自然段的内容去想象）
　　　*水中除细菌外，水生植物和鱼类很难生存，沿岸树木也极少，因此被命名为“死海”
　　　　出示死海的图片，感受死海的神奇。
　　　　你知道死海为什么含盐量那么高吗？（从地形特点几气候特点两方面来谈）
　　　　可以治疗关节炎等慢性疾病。因此每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。
　　　　海底黑泥能够健身美容
　　　　根据以上两句话来谈谈这是什么原因。出示：死海的海水中不但含盐量高，而且富含矿物质。
　　　　死海的两个特点是用什么词语连接起来的？（不但……而且……）这两个特点哪个更新鲜？所以说这是一种递进关系。
　　　　死海有这些特点，你还对死海有什么了解？
　　　　它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深处为395米。
　　　　把这些数字结合生活实际理解，体会死海的狭长，以及特殊之处。
　　　　你说说这些数字在表达中有什么作用。（使表达的更清楚，更严谨）
　　　　把自己的体会读出来。
　　五、阅读《中国的死海——察尔汗盐湖》拓展课外阅读。2’