一、教学目标
　　　1.学会本课生字及新词。
　　　2.看注释、查字典理解诗句得意思。
　　　3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会第一首古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。
　　　4.背诵并默写古诗。体会对春天的赞美之情。体会诗人在细雨之中诗人的愁苦之情。
　　二、教学重点
　　　　学习联系上下文理解诗句的意思。
　　三、教学难点
　　　　体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　四、教学时数
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、教学目标
　　　1.学会本课四个生字及新词。
　　　2.看注释、查字典理解诗句得意思。
　　　3.朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会第一首古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。
　　　4.背诵并默写这首古诗。体会对春天的赞美之情。
　　二、教学重点
　　　　学习联系上下文理解诗句的意思。
　　三、教学难点
　　　　体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　四、教学过程

　　（一）激趣导入
　　　1.同学们回忆一下，我们学过了哪些诗？
　　　　今天我们再来学习三首诗。
　　　　板书题目：
　　　　春日忆江南清明
　　（二）聚焦：感悟文本，激活语言与情感
　　　1.说说在预习中，你认识了哪个生字？
　　　　出示：
　　　　泗　谙　杜　魂
　　　2.谁来读读这三首诗。
　　　　想一想，通过你读，这三首诗是写什么内容的？（这三首诗都是写关于春天的。）
　　　　但内容有哪些不同呢？让我们一一来细细理解。
　　　3．学习第一首诗：
　　　　(1)默读第一首诗你能提出什么问题？
　　　　(2)默读第一首诗，边读边思考。
　　　　(3)小组交流：
　　　　　　说说自己理解的。
　　　　　　再说说还有什么不懂的。
　　　　(4)小组汇报：
　　　　　　谁来说说这首诗的作者是谁？你还知道他的哪些作品？
　　　　　　指名读前两句。
　　　　　　通过看注释知道了胜日、寻芳、泗水。
　　　　　　通过查阅资料你了解到什么？
　　　　　　光景：风景，景象。一时：一时之间，形容时间短暂
　　　　　　结合上下文说说，这两句连起来的意思是什么？
　　　　　　同桌互相说说句子的意思。
　　　　　　读后两句：
　　　　　　注释理解了等闲：轻易，随便。
　　　　　　理解：识得：认识到。东风面：春天的面貌。
　　　　　　东风：指春天。万紫千红：形容白花斗艳的景色。总是：都是，全是。
　　　4.连起来读读这首诗。说说整首诗的内容。
　　　　（前两句交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色。后两句则把春天的景色描绘得生机勃勃、欣欣向荣、万紫千红的春天景象。）
　　　　这首诗要表达什么样的思想感情？
　　　　（表达了诗人喜悦的心情，抒发了诗人对春天的赞美之情。）
　　　　有感情地朗读这首诗。能背下来的把它背下来。
　　（三）收合：
　　　　　先说说带－词句的意思，再说说诗句的意思。
　　　（1）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
　　　（2）无边光景一时新。
　　　　　小结：这节课我们学习了春日，通过理解字词意理解了句子的意思。尝试着背诵这首古诗！

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗词三首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春日
　　　　　　　　　　　　　　　　（1）看注释理解字词意。
　　　　　　　　　　　　　　　　（2）查资料理解字词意。
　　　　　　　　　　　　　　　　（3）结合上下文理解句子的意思。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、教学目标
　　　1.学会本课四个生字及新词，认读1个字。
　　　2.看注释、查字典理解诗句得意思。
　　　3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。
　　　4.背诵并默写这首古诗。体会诗人在细雨之中诗人的愁苦之情。
　　二、教学重点
　　　　学习联系上下文理解诗句的意思。
　　三、教学难点
　　　　体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　四、教学过程

　　（一）导入新课
　　　　　上节课我们学习了春日这首诗，感受到泗水河畔美丽的景色。这节课我们再学两首关于描写春天景色的诗。
　　（二）聚焦：感悟文本，激活语言与情感
　　　1.根据下面的注释和资料结合上下文，理解这首诗。
　　　　小组讨论：
　　　　小组汇报：
　　　　说说《忆江南》这首诗的题目是什么意思？作者是白居易，学过他的什么诗？
　　　　（白居易写了不少怀旧作品，这就是其中一首。）
　　　　忆江南是词牌名。词牌：填词用的曲调的名称。词是我国古代一种诗句有长有短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。
　　　　结合注释理解了：
　　　　曾：曾经。谙：熟悉。
　　　　结合上下文，说说这句诗的意思是什么？
　　　　读第二句：
　　　　结合注释：
　　　　江花：江边的鲜花。
　　　　蓝：兰草，叶子可以用来制作青绿色的染料。
　　　　结合资料理解：
　　　　红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像，相似。
　　　　结合上下文，理解这两句的意思：日出时，江畔的鲜花比火还要红；春天里，一江绿水仿佛是被兰草浸染过。
　　　　最后一句是：怎能让人不常常思念美好的江南。
　　　　写作上有什么特点？
　　　　（1）开篇感叹。
　　　　（2）日出……o和春来……两句对仗工整。
　　　　（3）短短14个字，写出了江南春景的美丽。如此美丽的景色，怎能不使作者魂牵梦绕。
　　　　　　说说这首诗表达了作者怎样的感情？
　　　　　　（充分表达了作者对江南的怀念之情。）
　　　　　　有感情地朗读这首诗。能背的把它背下来。
　　　2.学习第二首诗。
　　　　这首诗的作者是谁？指名读这首诗。
　　　　默读这首诗，说说你能提出什么问题？
　　　　经过预习，你理解了哪些诗句的意思？
　　　　小组讨论：
　　　　小组交流：
　　　　读第一句诗。说说自己的理解。
　　　　结合注释理解了：
　　　　清明、断魂的意思。
　　　　读第二句，说说自己的理解。
　　　　借问:请问。酒家：酒店，酒馆。
　　　　牧童：放牛的孩子。遥指：指着远处。遥：远。
　　　　杏花村：杏花盛开的村庄。
　　　　结合上下文理解这两句的意思是：向牧童询问那里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。
　　　　说说诗表达了诗人什么样的情感？
　　　　（描写了清明时节细雨纷纷的情景和作者愁苦的心情。）
　　　　有感情地朗读这首诗。
　　　3.说说带－词语的意思，再说说诗句的意思
　　　　（1）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　　　（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　　　　　朗读课文。思考下面的词语。
　　　　　　这三首古诗描写的春天景象有什么不同？
　　　　　　（三首诗都描绘了春天的景象，但描绘的春天景象有所不同。
　　（四）小结
　　　　这节课我们联系上下文理解了诗句，在读中了解了作者的思想感情。《春日》描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁华盛开的景象。《忆江南》写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色。