教材分析：
　　《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
　　教学目的要求：
　　　知识目标：学习本课的生字。
　　　　　　　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　　　　　　　有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　　能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
　　　情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　教学重点难点：
　　　1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
　　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　教学构想：
　　　在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课：
　　　1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？
　　　2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。
　　二、初读课文，感知质疑。
　　　1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
　　　2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）
　　三、比较阅读，自主感悟。
　　　1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。
　　　2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
　　　3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：
　　　　⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？
　　　　　①我什么也看不见。
　　　　　②春天到了，可是……
　　　　　　反复读读前后两句话有什么不一样？
　　　　⑵朗读训练中比较：
　　　　　①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？
　　　　　②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？
　　　　　③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，
　　　　　　想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？
　　　　⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？
　　　　⑷教师小结：
　　　　　这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力
　　四、创设情境，采访释疑
　　　1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行
　　　　现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
　　　2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。
　　　3.指导学生采访问题要依对象而定，如：
　　　　⑴老人家，今天给你钱的人多吗？
　　　　⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？
　　　　⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？
　　　　⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？
　　　4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？
　　五、课后延伸、学以致用
　　　　你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。
　　作业：
　　　1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
　　　2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

　　板书设计：语言的魅力
　　　　　　　春天到了
　　　　　　　爱
　　课后札记：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目的要求：
　　　1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　　2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　教学重点难点：
　　　1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
　　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　教学内容：
　　　1.交流上节课布置的两项作业。
　　　2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　教学过程：

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。
　　　　同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
　　二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么
　　　　学生联系课文各抒己见。
　　　1、复习课文内容：
　　　2、作业交流：
　　　3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
　　　4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。
　　　5、、有感情地朗读课文
　　　6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
　　　7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？
　　四、学写生字：
　　　　学生自学生字。
　　　　交流重点字：褴褛
　　五、作业设置：
　　　　摘抄表现描写具体的的句子。
　　　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

　　板书设计：褴　褛
　　课后札记：

　　教学反思：
　　在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
　　在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

　　点评：
　　“三维目标”是指语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标。在本课的教学设计上，教师很好的把握了这三维目标，始终围绕着学生的学习需求展开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。