教学目的：
　　　1、正确流利地朗读课文。
　　　2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
　　　3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大）
　　二、引导质疑：
　　　　师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？
　　　　（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？）
　　三、自读感悟：
　　　1、多媒体显示学习要求：
　　　　（1）仔细读课文，边读边想，边划下自己认为能回答上面问题的句段。
　　　　（2）读一读划的句段，想一想从中体会出了什么。
　　　　（3）与周围的同学谈谈自己的体会。
　　　　（4）读好所划的句段。
　　　2、学生自学。（教师巡视，个别指导）
　　　3、小组交流。
　　四、班内汇报交流，教师点拨。
　　　1、自由汇报读书体会：
　　　　关于峰：
　　　　·“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能端掉似的。”
　　　　——天游峰高、险。
　　　　·“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”
　　　　·“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”
　　　　——山高而险、石阶多、上去不容易。
　　　　（边谈体会边练习感情朗读）
　　　　关于人：
　　　　·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”
　　　　·“……为我沏了一杯浓茶……”
　　　　·“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
　　　　·“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”
　　　　·“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”
　　　　——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
　　　　（边谈体会边练习感情朗读。）
　　　2、教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：
　　　　·多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。
　　　　（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）
　　　　·练习感情朗读。
　　五、练笔。
　　　　多媒体显示练笔要求：
　　　　“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
　　　　根据上面文字展开想象，写一段话。

　　附板书：
　　　　　　　　　　天游峰　　　　　　高而险　　　台阶多　　　难攀登
　　　　　　　　　　　　　　离不开
　　　　　　　　　　扫路人　　　　　　健康　不怕累　能吃苦　自信乐观

　　【教后感】
　　今天上了一节公开课，效果不太好，课堂较为沉闷，且教学环节比较松散，不够紧凑。课后经过反思以后，觉得问题主要出现在一下几个方面：
　　1、教学准备不足。在本节课的教学中，竟然连续出现低级错误，课前制作的课件中，连续两次出现输入错误，并且在一张幻灯片上出现了三处错误，这是不可原谅的。在今后的教学中，课前必须仔细检查课前准备情况。
　　2、教师的教学机智不足。在本节课的教学中，为了让学生了解天游峰的特点，我让学生画出描写天游峰的句子。学生在回答以后，我用课件出示了其中的一句，课时这句话中，我少打了一句话“下山九百多级”，学生指出了我的错误，我也及时更正了。可是在课后，我觉得在课堂上，我还可以有更好的解决方法，那就是让学生进行辨析的读，即让学生将课文的原句和省略了一句话的句子，分别读一读，说说这两句话有什么不同。从而让学生感受到，两句话虽然意思一样，都是说天游峰的石阶有一千八百多级，可是课文中的句子，给人的感觉石让人觉得天游峰的石阶特别多，然后引导学生练习朗读，进一步体会作者的表达方法，受到语言文字的熏陶。
　　当然，这节课的教学也有一些比较好的地方，首先是在这节课的教学中，我要引导学生掌握一些学习语文的方法，如联系上下文理解课文中的语句，引导学生通过朗读，感悟课文中天游峰的特点和扫路人身上所体现出的不怕苦、不怕累以及自信乐观的精神，而不是单单靠老师的讲解。
　　但错误是不可原谅的，在今后的教学中要引以为戒，坚决不能出现一些低级错误。