《吃虫的植物》教学设计之二
北京版小学语文四年级下册听了许老师的试讲,我在想,是不是可以这样把握教材,设计思路:
一、从课题入手,围绕课题直入重点内容:
学生读课题后,问:你们说课文重点该写什么?(生应该答出:写植物怎样吃虫,如果生说外形,教师板书,然后强调重点写什么?)文中哪两句直接点出他们会吃虫了。
随机板书: 茅膏菜 会吃虫
猪笼草 吃虫的能手
过渡:这节课咱们就来看看这些植物是怎么吃虫的。请大家自由小声读课文,边读边用直线画出描写茅膏菜和猪笼草吃虫的语句。然后再好好的读一读所画的句子。
二、读文了解茅膏菜和猪笼草吃虫的过程,感悟他们的吃虫本领之高
1、先来看看茅膏菜:
指名读(师随机引导点评学生读文情况,读不全的找生补充)
自由读,想想怎样读才能把吃虫的过程展现在大家面前。
再指名读,教师注意倾听,点评:(注意对“马上”和“紧紧”进行评价,引导生读出感受,从中感悟动作快,卷得紧)这一次读要让每个孩子都能感受到这两点,让他们充分地读
对茅膏菜吃虫有没有你没有想到的?(这一问实质是要引导学生说真话,而且从动作和举例中感受吃虫的本领之高,感受书上写的“会吃虫”的含义。同时教师点拨:茅膏菜能称“吃虫的能手”吗?引发学生结合文本、结合自己的理解谈,教师要重点强调:一个也是吃虫的能手,既把两种植物自然地连起来了,还告诉我们茅膏菜同样是吃虫的能手,作者为了避免用词重复才先用了一个“会吃虫”。)
学生感悟到茅膏菜吃虫本领高后,问:文中除写吃虫外,还写了它的外形,为什么呢?现在请大家用心地读一读描写外形的语句,想一想外形与吃虫有关系吗?
出示图片:给你怎样的印象(漂亮,吸引人,奇特)
交流汇报,完成表格,教师随机点评小节:茅膏菜不能走,不能跑,却能吃会飞的小虫,靠的就是自己什么?生接说,明白外形与捉虫的关系。这样一切均在学生的自读自悟中。
2、回顾学茅膏菜的方法,自学猪笼草
出示自学提示:
用直线画出描写猪笼草吃虫的语句,抓重点词读出自己的理解。
对没有想到的地方重点读,感悟本领之高。
读描写外形的语句,填表
这一环节教师要注意激励性的评价语,让学生在相互倾听、补充中完成,呈现扶、放过程。
三、拓展补充,感悟自然界的神奇
播放部蝇草吃虫投影:
可安排两次观看:
一认识各部分名称,二关注动作,在看完后可让学生先试着说说,然后再交流、补充。
四、教师总结,布置作业
其中一项可让他们把观察到的记录下来,同学间交流,看谁的能展现吃虫的情景。
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