一、教学目标
　　　1.学会本课11个生字。
　　　2.朗读古诗，背诵并默写古诗。
　　　3.理解诗的内容，体会诗人的思想感情。
　　二、教学重点
　　　　理解诗的内容。
　　三、教学难点
　　　　体会《回乡偶书》中诗人的思想感情。
　　四、教学时数
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、教学目标
　　　1.能借助注释说说《回乡偶书》这首诗的大意。
　　　2.通过朗读和语言的品味欣赏，理解诗的内容，体会作者的思想感情。
　　　3.培养学生阅读诗歌的能力。
　　　4.背诵古诗。
　　二、教学重点
　　　1.能借助注释说说《回乡偶书》这首诗的大意。
　　　2.体会《回乡偶书》中诗人的思想感情。
　　三、教学难点
　　　　学习整理搜集到《唐诗三百首》的有关资料，并在语文学习中加以运用。
　　四、教学策略
　　　　“以读为本”与多种方法有机结合。
　　五、教学过程

　　（一）起势：导入新课
　　　　复习5课的古诗三首，今天在继续学习几首古诗，出示课题。
　　　　看题目《回乡偶书》，提出相关的问题。
　　（二）初读古诗，学习生字
　　　1.自由读古诗，自学生字。小组交流记字方法。
　　　2.班中交流记字方法，老师指点。
　　　　　鬓（bìn）　　“衰”读古音（cuī）
　　　3.说说你理解的这首古诗讲了什么内容？
　　（三）讲授新课，引导自学
　　　1．介绍作者。
　　　　　贺知章，唐代诗人；家乡在现在浙江绍兴市。
　　　2．简介时代背景
　　　　　贺知章天宝三年，辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴时已八十多岁，这时，据他当年离家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。
　　　　　《回乡偶书》的“偶”字，不仅是说诗作得之偶然，还表露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思，故写此诗。
　　　3．自学
　　　　（1）自由读，说说这首诗主要讲的是什么？
　　　　（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　　　　（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
　　　　（4）全班汇报交流。
　　　　　　想象：诗人离家时的情形是什么？想象当时的年龄，心情。回来时又是怎样的？当他看到小孩子时，面对小孩子的询问和目光，自己的心情又是怎样？
　　　　　　鬓毛衰：鬓发白了。
　　　　（5）有感情地朗读并练习背诵这首诗。
　　　4．说说古诗的意思。
　　　　　思考：从哪些词语可以看出，作者从“少小”到“老大”的巨大变化？
　　　5．展开想象，这首诗描绘了怎样的景象，表达了作者怎样的心情？
　　　　　说说你读了这首诗之后的感受是什么？带着你的感受再背一背。
　　　6．默写古诗。
　　（四）小结并布置作业

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　21、古诗三首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回乡偶书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贺知章
　　　　　　　　　　　　　　　　　感叹离家时间长
　　　　　　　　　　　　　　　　　自己巨大的变化

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、教学目标
　　　1.能借助注释说说《夏日田园杂兴》的大意。
　　　2.继续学习通过朗读和语言的品味欣赏，理解诗的内容，体会作者的思想感情。
　　　3.背诵并默写古诗。
　　二、教学重点
　　　　理解诗的内容。
　　三、教学难点
　　　1．体会作者的思想感情。
　　　2．学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
　　四、教学过程

　　（一）导入揭题
　　　1．一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？你们说得都很有道理，一年四季确实季季都很美。
　　　2．这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙。{课件显示“激励库”：春末初夏图--未成荫的树、小径、蝴蝶、菜花}猜猜看，这是什么季节？你是怎么看出来的？
　　　3．面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？
　　　　　面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发作了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗？板书课题：《宿新市徐公店》
　　（二）新授
　　　1．初读：理解字意
　　　　　课件显示《宿新市徐公店》全文内容，先请同学自由读全文，要注意读准字音。
　　　　　自学生字，交流记字的方法：“徐”、“疏”
　　　　　指名读诗，要求：读准、读通、读顺、读响亮。
　　　2．再读：理解词义。
　　　　　下面我们一起来理解诗意，自己根据书下注释理解词义。
　　　　　宿：住宿。　　　　　　　　　新市：在湖南省，是个地名。
　　　　　徐公店：即姓徐的开的店。公，是对年长人的尊称。
　　　　　篱落：篱笆。　　　　　　　　疏疏：扎得不密，很稀疏。
　　　　　径：小路。　　　　深：深远。　　　　走：跑。急：追。
　　　3．读查：了解背景
　　　　　杨万里，是南宋时的大诗人。
　　　4．读思：理解内容
　　　　（1）再读古诗，思考：
　　　　（2）题目是什么意思？那么这首诗是写发生在徐公店里的事情吗？是写什么内容呢？
　　　　（3）第一、二句读一读，这两句讲什么？读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象。
　　　　（4）课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？这是一种怎样的美？“静”。
　　　　（5）第三、四句，读一读，这两行诗讲了什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？课件显出课文插图{比上图增添几个活泼的孩童}，如果说上面两行诗写出了自然的静态美，那么这两行又写出了什么？“动”。
　　　　（6）可提出不懂的问题，交流解决。
　　　5．读中升华
　　　　　这首诗主要写了哪些变化？为什么黄蝶飞入菜花就无处寻？
　　　6．说诗意：
　　　　　根据古诗的意思，展开想象，讲一个小故事。
　　　7．朗读练习，并背诵：
　　　　　带着感情跟老师朗读。老师范读一句，学生跟读。师相应将课件中诗每一句按节律用“/”断开，问：这样读起来有什么好处？自由练习朗读，指名朗读。
　　（三）总结，布置作业。默写古诗
　　（四）看题目《夏日田园杂兴》，提出相关的问题
　　（五）初读古诗，学习生字
　　　　1.自由朗读古诗，自学生字。小组内交流记字的方法。
　　　　2.班中交流记字的方法，老师指点。
　　　　　　耕耘　桑　供（gòng）
　　　　3.说说你理解的这首古诗讲了什么内容？
　　（六）讲授新课，引导自学
　　　　1．介绍作者。
　　　　　　范成大，南宋四大家之一，有“田园诗人”的称号。
　　　　2．简介时代背景
　　　　3．解题：
　　　　　　《夏日田园杂兴》“杂兴”指有感而发。“兴”就是感想。
　　　　4．自学
　　　　　（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
　　　　　（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　　　　　（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
　　　　　（4）全班汇报交流。
　　　　　　　　想一想：这首诗描绘了怎样的农家生活景象？
　　　　　（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。