一、创设情境，初步解题
　　师：同学们喜欢看动画片吗？
　　师：今天，老师带你们去电影室看部小动画，动画的名字叫做《守株待兔》。（师板书课题）
　　师：看动画的时候，大家除了用眼，还要动脑，想想“守株待兔”这个成语是什么意思，这个动画告诉我们一个什么样的道理。好了，现在就让我们一起欣赏动画吧。（课件播放FLASH动画）
　　师：现在老师要来检验下小朋友们刚刚有没有认真看动画了，我要请小朋友来告诉老师，刚刚这个动画演了一个什么故事？（生用自己的语言描叙动画内容）
　　师：真不错，看来小朋友们看得很认真，那老师要来问一问，“守株待兔”的“株”是什么意思？
　　生：树桩。
　　师：回答正确，那“守株待兔”中的待又是什么意思？
　　生：等待。
　　师：“守株待兔”字面意思就是守着树桩等待撞死的兔子。
　　二、初读课文，整体感知
　　师：接着我们要来看看课文里是怎么描述这个动画的了。我们要来看看到底是谁守株待兔？为什么要守株待兔？守株待兔的结果如何？把书翻到122页，让我们带着这些疑问把课文默读一次。
　　三、深读课文，明白寓意。
　　（一）学习第一自然段。
　　师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？
　　生：农夫。
　　师：（板书：农夫）大家读书真认真。（课件出示插图一，让学生说说图上画了什么。）
　　师：我们来看看课文里怎么写。古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。（出示兔子图片贴在黑板上）忽然，一只兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地边的一个树桩上，把脖子撞断了。　　
　　师：为什么兔子会撞在树桩上呢？大家说一说。
　　师：同学们想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？（指名朗读第一自然段。）
　　师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？
　　师：谁能评价一下我的朗读？
　　师：大家听得真仔细。小朋友们，你们愿意读一读吗？把自己的体会融入到朗读中。（生齐读）
　　师：慌忙逃走是什么样子？小朋友们一起来做做动作。（生做慌忙的神情和动作）
　　师：开始啊，小朋友们只注意到了忽然，没注意到慌忙，我们要把慌忙的感觉也读出来，一起再读一次。
　　师：农夫看到兔子撞死在树桩上，他怎么做的？（课件出示插图二）
　　师：你们想想，农夫无缘无故就捡到一只死兔子，心情如何？
　　生：开心。
　　师：那他想了些什么呢？
　　（课件出示句子：他想，这可是白捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。）
　　师范读。“白捡”是不是白天捡呀？
　　生：不是。
　　师：那“白捡”指什么？（板书：捡）
　　师：面对这样意外的收获，农夫的心情怎样？
　　师：他越想越高兴，我们把高兴的情感放进去，一起来读一读最后两句话。
　　师：（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的兔子高兴地说上两句？
　　（生上台表演）
　　师：这个高兴的农夫还有一个更美的想法，想不想知道？
　　（二）学习第二自然段。
　　（课件出示插图三）
　　第二天，他又来到田里。他想了些什么？
　　（生回答，回答的同时，课件出示句子：他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。）
　　师范读句子。（读时强调了“还”和“再”）
　　师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？（生个性化朗读句子。）
　　师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？
　　师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？
　　师：说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。
　　师：农夫他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？
　　生：不知道。
　　师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。
　　师：谁来读一读你划出的语句？
　　生：他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。
　　师：大家一起来读一读这句话吧。（生齐读）
　　师：（出示词卡：干脆）同学们这里有一个词，谁来读一读？
　　师：从什么时候起，他就不干活了？
　　师：农夫，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：他干脆不干活了，守在旁边，等着兔子来撞树桩。句2：他干脆不干活了，整天守在旁边，等着兔子来撞树桩。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？
　　师：这个同学观察得非常细致。（板书：等）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？
　　师：谁来说说怎么不一样了？
　　生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。
　　师：想一想第二句话该怎么读呢？（指名读）
　　师：谁来评价一下她的朗读？（生点评）
　　师：我们一起来读读这句话吧。
　　师：农夫为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？
　　师：对，他这就是存在侥幸心理。
　　（三）学习第三自然段。
　　师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一自然段。
　　师：最后一段小朋友们的语速还要放慢一点，日子一天天过去，要读出时间的漫长。农夫再也没等到兔子，那种希望落空的失望感觉也要读出来。大家体会下，再齐读一次。
　　师：他守株待兔的结果就是？
　　生：田荒了。（板书：田荒了）
　　师：他的田为什么会荒啊？（生举手回答。）
　　师：对！因为当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔。田里没有了人浇水施肥，没有了人拔草捉虫，那庄稼还长不长得好？还能不能大丰收啊？　　
　　师：这篇课文告诉我们一个什么道理啊？
　　生：存在侥幸心理，最终将一事无成。（板书：侥幸心理一事无成）
　　四、深化明理，拓展延伸
　　师：现在假如你从农夫的身边走过，你想对他说些什么？
　　师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。我们中国流传着许多寓言故事。象刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……有时间小朋友们可以去读一读。