师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？
　　生：我预习了生字新词。
　　生：我给自然段标上了序号。
　　师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。
　　生：我理解了词语的意思。
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　　师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？
　　生：（读小红军外貌的句子）
　　师：{出示句子}“这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。”
　　师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？
　　（生读）
　　生：是一个可怜的人。黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。
　　生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着……
　　生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘……
　　生：小红军很穷，穿着破草鞋……
　　生：小红军非常勇敢……
　　生：小红军很饿……
　　生：（有感情地朗读外貌的句子）
　　师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？
　　生：牺牲了。（读第11自然段的句子：“当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。”）
　　师：还有哪一段也是写结果？
　　生：（读第13自然段）“陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。”
　　师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。
　　生：（自由读）
　　生：（读第12自然段）
　　师：陈赓同志明白了什么？
　　生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。
　　生：（齐读句子）“他掏出来一看，原来是……几个牙印。”
　　师：这只是一块牛膝骨吗？
　　生：是一块烧得发黑的牛膝骨，很难吃。
　　生：上面还有几个牙印，说明小红军经常啃它。
　　师：是啊，这块牛膝骨，小红军不只咬过一口。前天，他饿了，就咬它一口；昨天，他饿了，再咬它一口；今天，他更饿了，就又咬它几口。再读一读这一句。
　　生：（再读这句）
　　师：想听老师读一下吗？
　　师：（范读）
　　生：（再齐读这句）
　　师：在这之前，小红军又是怎样向陈赓同志说的？
　　生：（读第9自然段）
　　师：几天没吃东西的你，能读得这么流利吗？
　　生：（再读，读出了疲惫的感觉。）
　　生：（男女生分别读第9自然段）
　　师：你发现了什么？
　　生：……
　　生：（二读小红军外貌的句子）
　　师：这时，陈赓明白了什么？
　　生：明白了那时的小红军已经筋疲力尽了。
　　生：明白了那时的小红军已经没有粮食，饿得受不了了。
　　师：（板书：无粮）
　　生：明白了小红军已经没有一丝力气了。
　　师：请同学们自由读一读3~5自然段，小红军真的没力气了吗？
　　生：（自由读）
　　师：现在，老师就是当时的陈赓，谁愿意读小红军的句子？咱们来读读课文。
　　（师生分角色演读3~5自然段）
　　师：（采访“小红军”）你的体力真的比我好吗？
　　生：没有。
　　师：那你为什么这么说？
　　生：我这么说是为了能让你能骑着马走出草地……
　　师：这是一位多么伟大的战士！
　　生：（三读小红军外貌的句子）
　　（师生再次分角色读3~5自然段）
　　师：这时，陈赓又明白了什么？
　　生：明白了小红军其实是没有力气，假装着……
　　师：（板书：无力）
　　师：现在让我们来读一读第5~7自然段。
　　生：（分角色读5~7自然段）
　　师：小红军真的是在等他的小同伴吗？
　　生：不是。
　　师：这时，陈赓又明白了什么？
　　生：小红军在骗他，其实他没有同伴。
　　师：（板书：无伴）
　　师：这时，陈赓全明白了，其实，刚才小红军说的全是……
　　生：谎话
　　师：其实小红军说的“干粮袋比你的还多呢。”是……
　　生：骗的。
　　师：小红军说的“体力比你强多了”是……
　　生：装的。
　　师：小红军说的“还要等我的同伴呢。”是……
　　生：假的。
　　师：小红军的形象是那么的高大！
　　生：（四读小红军外貌的句子）
　　师：（读第十自然段）
　　师：请同学们也来读一读，要努力读好“终于”和“只好”这两个词。
　　生：（齐读）
　　师：这两个词语说明了什么？
　　生：……
　　师：小红军装得太像了，像得陈赓同志都给“骗”了。
　　生：（再读这一自然段）
　　师：陈赓怎么知道自己受骗的？
　　生：（读有关句子）
　　师：对啊，从上海、广州直到香港码头，他打过交道的那些孩子，个个都像这位小红军那样高尚……
　　生：（五读小红军外貌的句子。改“这个”为“这些”）
　　生：（再读第13自然段）
　　师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在陈赓的心里却是漫长的。
　　生：（读句子）“就在这时，小鬼停止了呼吸。”
　　师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在同学们的心里却是漫长的。
　　生：（再读句子）“就在这时，小鬼停止了呼吸。”
　　师：陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在听课老师的心里却是漫长的。
　　生：（三读句子）“就在这时，小鬼停止了呼吸。”
　　师：这时，我们的眼前仿佛又出现了这位可亲可敬的小红军……
　　生：（六读小红军外貌的句子）
　　（用“如果……可能就……”说话；再用“但是，如果……可能就……”说话；又用“……宁可……”说话。这一部分没认真听，忘了。）
　　师：同学们，你们不要小看那一小包青稞面。当时，对于小红军来说，可能就是……
　　生：生的希望。
　　师：（板书：生的希望）
　　师：但小红军却把“生的希望”……
　　生：留给了别人。
　　师：（板书：给别人）
　　师：而把什么留给了自己？（板书：给自己）
　　生：死亡。
　　生：生命危险。
　　生：牺牲生命。
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　　师：（板书：死的危险）
　　师：十年以后，当陈赓回忆起这段往事时，眼前仿佛出现了……
　　生：（七读小红军外貌的句子）
　　师：二十年以后，当陈赓回忆起这段往事时，眼前仿佛又出现了……
　　生：（八读小红军外貌的句子）
　　师：今天，当我们读着这段故事的时候，我们的眼前仿佛也出现了……
　　生：（九读小红军外貌的句子）
　　师：人生自古谁无死，但要死得轰轰烈烈，像小红军一样死得有价值。现在，请用你真情的笔，写一写此时此刻你很想说的话，写在课文插图的旁边。
　　生：（写话）
　　生：（上台深情汇报）
　　师：同学们，现在请你用三个字来夸夸小红军。
　　生：真英雄。
　　生：很无私。
　　生：有志气。
　　生：很顽强。
　　生：了不起。
　　生：……
　　师：（补完板书成诗）小小红军了不起，
　　无粮无伴又无力。
　　生的希望给别人，
　　死的危险给自己。
　　生：（再次齐读全文）
　　（实话实说，这节课本人毕恭毕敬地听，听得格外细心，但难免有所出入，请宋主任雅正。）