(2)先自学再在小组内交流。
　　　　【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，真正发挥学生的主体作用。
　　　2.师生交流：
　　　　最亮的光：
　　　　(1)第二自然段："它发光的方向集中，因此它发出的光特别亮"。
　　　　　作比较：文章通过与太阳、灯光、手电筒、探照灯等发出的光进行比较，告诉我们激光能够集中向一个方向发光，有很强的方向性。
　　　　(2)第三自然段，了解课文怎样是"最亮的光"
　　　　　作比较："最亮时，它比太阳还要亮一百亿倍呢！"文章用激光和太阳比较的方法，突出激光是最亮的光。
　　　　　"打个比方说吧，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。"
　　　　　打比方：运用了打比方的方法，说明了激光明亮的程度。
　　　最快的刀：
　　　　(1)第五自然段：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度，就成了最快的刀了。
　　　　(2)第六自然段：用举例的方法，说明激光来给世界上最坚硬的钻石钻眼很方便.
　　　　⑶聚焦后的激光不仅温度高，而且光点极小。温度高：可以使被切割的物体溶化；光点小：可以是切割的缝隙极细。
　　　最准的尺：
　　　　"激光的速度一秒钟可以跑三十万千米。从地球上射到月球的激光，大约经过两秒多种就反射回地球。用这个时间乘上30万千米除以2，就得到了地球与月球之间的距离--38.4万千米"
　　　　列数字：说明激光不仅很快而且是最准的尺。
　　　　举例子：（画线）（吊线）的应用，说明了激光是最准的尺。
　　　　【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语句体会说明方法的具体作用，从而理解说明文的特点，便于学生更好的了解这种文体，深入领悟激光是神奇的光的特点。
　　　3.所以我们说："激光真是一种神奇的光啊！"
　　（三）回归整体，了解写法
　　　1．通过刚才我们的学习，你有什么感受？
　　　　（激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺；激光真是一种神奇的光；）
　　　2．这篇课文运用了什么方法？
　　　　运用了列数字，打比方，举例子，作比较的说明方法，来说明激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。
　　　　【设计意图】总结学习方法，让学生学会学习。"授之以鱼"不如"授之以渔"，只有交给学生寻觅知识的方法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。
　　　3.在"新型"、"暂时"、"困难"三个词语中选择两个造句。
　　　　师生订正
　　（四）课堂小结
　　　　　多么神奇的光啊！希望同学们今后要善于观察、能够发现更神奇的东西。
　　（五）布置作业
　　　1.推荐阅读：《探索》
　　　2.搜集有关激光的资料，制作一期手抄报
　　　　【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　说明方法　　　　　29.神奇的光（科普说明文）
　　　　　　　　　　　　　作比较
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最亮的光
　　　　　　　　　　　　　打比方
　　　　　　　　　　　　　　　　　　29激光　　　最快的刀　　　　神奇
　　　　　　　　　　　　　列数字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最准的尺
　　　　　　　　　　　　　举例子