《去年的树》教学设计之三

浙教版小学语文四年级上册

  教学目标:
   1.学会1个生字,会写4个字。
   2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
   3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
  教学重难点:
   1.指导学生朗读、领悟课文中的情感
   2.懂得童话故事蕴涵的道理。
  教学准备:
    学生课前预习课文、多媒体课件。
  教学课时:
    两课时
  教学过程:

                    第一课时
  一、揭题导入,课题质疑。
   1.导入课题;齐读课题。
   2.课题质疑。
  二、初读课文,整体感知。
   1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
   2.检查字词掌握情况。
   3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
  三、研读课文,训练朗读。
   1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
     重点体会:天天唱、天天听;
          分手时的约定
     指导学生朗读。
   2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
     默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
   3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
     (1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
     (2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
  四、总结升华,布置作业。
   1.结合学生发言,师进行小结。
   2.根据学情,设计作业。

  板书预设:
             大树(图)  小鸟(图)
                珍惜友情 
                信守诺言

                    第二课时
  一、谈话激趣,复习巩固。
   1.谈话激趣。
   2.小结上节课情况。
  二、分角色表演故事。
   1.四人小组自由分角色读。
   2.指名一小组上台表演。
   3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
  三、指导四个生字的书写。
   1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
   2.学生自由书写。
   3.小结书写情况。

  [个人简历]
  罗勤,女,中共党员,中学高级教师,湖北省荆门市实验小学教师,湖北省骨干教师,国家级普通话测试员。在语文教学改革实践中,重视学生个性化阅读,积极探索回归语文本位的新途径,致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围,形成了朴实、大气的教学特色。多次在省市执教展示课、示范课,获湖北省2005年青年教师阅读教学竞赛一等奖,有十多篇论文在省、市级报刊上发表,先后主持承担了多项省、市科研课题研究。

  教学理想:体验阅读情趣,滋润个性生成,回归语文本位。

  ※ 全国阅读教学观摩活动(武汉会场)教案集
 
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