师：同学们再次见到林老师，高兴吗？（互相问好）
　　师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。
　　师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。我们班哪位同学课文朗读最好？
　　请两个学生接续朗读课文，教师点评。
　　师：刚才两个同学课文读得非常好，我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。
　　一生读。
　　师：他有进步吗？
　　生：有。
　　师：请大家把掌声送给他。
　　师：谁还想接着读？（请一生读，“瑰丽”读错，老师没有纠正。）
　　师：读了课文，你有什么样的感觉？
　　生：美丽。
　　生：神奇。
　　师：（板书）。课文中还写了什么内容？来，上来板书。（学生相继上台板书地方、位置、颜色……）
　　师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢？
　　生：先向我们介绍了五彩池的地点。（后面的学生继续回答，形状、颜色……）
　　师：了解一篇文章的叙述顺序，是我们学习课文应该掌握的。
　　出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。
　　2、想想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
　　3、有感情地朗读自己喜欢的语句。
　　请一学生朗读。
　　学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
　　师：好了，孩子们，学习得怎么样？
　　师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。
　　一生读描写形状的自然段，教师纠正读音。
　　师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？
　　师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。学生画。
　　师：用书上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（学生补充），老师范读，学生练读。
　　师：谁来读一读？
　　生读。
　　师：能背吗？
　　学生背诵。
　　生读：“无数的水池……”
　　师：是啊，这么多的水池在灿烂的眼光下，闪耀着……再来读一读。
　　生读。
　　师：让我们一起来读一读，好不好？
　　生读。
　　师：五彩池还有哪些地方神奇美丽呢？哪个小组来读一读？
　　一小组朗读描写五彩池神奇的一段。
　　师：从这一段中你体会到了什么？
　　生：我体会到了五彩池的神奇，因为……
　　师：想不想看一看着神奇美丽的景象？
　　生：想。
　　师：请看屏幕。（播放视频）
　　师：感受到了五彩池的神奇美丽了吗？就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？
　　生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。
　　师：从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
　　师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？
　　一小组汇报：主要是因为池水的深浅不同，阳光照在……
　　生：还因为阳光有七种颜色，……
　　师：还有什么准备讲的。
　　生：石笋高低不同。
　　师：对，在池水深的地方，颜色就（生：深），在池水浅的地方，颜色就（生：浅）。
　　师：难怪作者由衷地发出赞叹：原来真正的
　　师：让我们伴随音乐，美美地朗读课文，再次感受五彩池的美丽的吧！
　　播放音乐，学生伴随音乐朗读课文。
　　（中途暂停，教师作朗读提示。）
　　师：好了，同学们，这么美的景色应该让更多的人分享，大家思考一下，该怎样为五彩池打打广告。
　　生：五彩池真是不看不知道，一看吓一跳。（笑声。）
　　生：五彩池是一个非常神奇的地方，如果你来了，三天都不想着回去。
　　生：神奇的五彩池，票价10元。
　　生：神奇的五彩池，门票免费送。（笑声）
　　生：不到长城非好汉，不到五彩池非英雄。
　　师：大家学习得非常好，下课。