教材分析
　　教材的第一部分是这次习作训练的要求3先让学生观察小实验，再有条理地具体说说小实验的经过，最后写成一篇观察作文。让学生观察教师做实验，说说实验的经过，这都是为写一篇短文作准备的。教材的第二部分是学生观察老师做烧纸船小实验时的思考题。第1题明确实验的名称和实验前的准备。第2题是重点，这次作文能不能写得具体而又有条理，就看这一题有没有想清楚。如果学生已经搞清了这次实验的步骤，每一步实验是怎么做的，那等于理清了这次习作的思路，写起来就得心应手了。第3题目的是让学生通过观察思考懂得一点自然科学的知识。这是难点，解决这个问题就得把相关学科的知识联系起来，让学生明白这个物理现象的原理。
　　训练目标
　　1．学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过。
　　2．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
　　3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。
　　教学时间 2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课前准备
　　1．用一张有一定韧性和不透水的纸折一只纸船。
　　2．常识课做实验用的铁架台一个。
　　3．酒精灯或蜡烛一支、清水一杯。
　　教学过程

　　1．谈话激发兴趣。
　　教师谈话：
　　(1)老师准备了什么?同学’们心里怎么想?
　　(2)老师就来做一个“烧纸船”的小实验，你们感不感兴趣?
　　(板书课题：烧纸船)
　　2．教师做演示性实验，学生仔细观察。
　　(1)实验前布置观察任务：实验分几步?每一步是怎样做的?
　　(2)教师边做实验边有意识地按观察任务及时提醒。
　　3．展开讨论，教师小结。
　　教师提问：
　　(1)你觉得这个实验怎么样?
　　(2)实验分几步?每一步是怎样做的?
　　在讨论的基础上，教师板书小结：实验分三步。第一步，架好铁架台，做好纸船，把水倒在纸船上，把酒精灯摆在纸船下面。第二步，点燃酒精灯，老师提醒大家，注意观察纸船的变化。第三步，火苗舔着纸船的底，可就是烧不着，后来热气冒出来，最后纸船里的水开了。
　　4．口述实验过程。
　　(1)看着板书，让学生把实验的过程说一说。
　　(2)用上“先……接着……最后……”把实验过程有条理地说清楚。
　　(3)评讲学生口述内容。
　　出示习作要求：
　　a．有条理地具体叙述实验经过。
　　b．注意语句通顺，意思连贯。
　　教师小结：在叙述实验过程的时候，还要对同学的语言、神态加以描写，这样才能说得形象、生动，有声有色。自由练习口述。
　　5．口述实验准备、实验道理。
　　过渡：这篇文章除了把实验过程写具体外，还要写实验准备、实验道理，这样才能使文章完整，有头有尾。思考：
　　(1)实验前老师做了哪些准备?
　　(2)想想这个小实验告诉我仍什么科学道理?
　　思考题1：
　　学生举手回答后，教师板书小结：实验前老师准备了一只纸船、一盏酒精灯、一个铁架台、一杯清水。
　　思考题2：
　　教师把“想想这个小实验告诉我们什么科学道理”分解成几个小问题：
　　a．实验后，纸船里的水有什么变化?
　　b．纸船燃烧需要什么条件?
　　c．纸船没有燃烧跟船里的水有什么关系?
　　d．如纸船里的水烧干后会出现什么情况?
　　分别指名回答后，教师板书小结：不光是纸，凡是物质燃烧都需要一定的温度，这个温度叫着火点，因为纸船里有水，纸船在酒精灯加热时，纸船里的水吸收了大量的热量，水吸收了热量后慢慢蒸发了，就是刚才实验时看到的白姻，所以尽管纸船架在火苗上，仍然达不到燃烧的温度。如果纸船里的水被烧干，纸船就会燃烧。
　　口述实验准备，实验道理。
　　6．按实验准备、实验过程、实验道理的顺序，有条理地口述“烧纸船”这一实验。
　　7．学生试写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程
　　1．学生习作。
　　教师适当指导，特别是中下生。
　　2．交流，评议。
　　(1)指定不同层次学生谈自己写的作文。
　　(2)师生共同评议：对照课后三个思考题的要求和板书，围绕文章是否条理清楚及用词造句等方面内容进行指导评价。
　　(3)指导修改。
　　(4)学生修改自己的习作。
　　3．修改以后，抄写作文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　烧纸船
　　　　　　　　　　　铁架台　酒精灯
　　　 　 实验准备　　纸船　　清水
　　　　　　　　　　　架、放、摆
　　　　　　　　　　　点燃　提醒
　　　　　实验经过　　观察变化
　　　　　　　　　　　舔、烧、冒、开
　　　　　　　　　　　燃烧需要温度
　　　　　实验道理　　水吸收了热量