教学目标：
　　　1．学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。
　　　2．通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
　　　3．让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。
　　教学重、难点：了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。
　　教学流程：

　　一、激趣导入：
　　　　猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。
　　　　板书课题。
　　二、初读课文。
　　　1．自由读文，读正确、流利。
　　　2．指名分自然段读课文，纠正字音。
　　　3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？
　　　　（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。
　　三、精读课文、加深感悟。
　　　1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。
　　　2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？
　　　3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？
　　　4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）
　　　5．根据主要内容，同桌练习讲述。
　　　6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。
　　　　　师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。
　　　7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：
　　　　（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）
　　　　师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……
　　　　师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？
　　　8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的是用竹子做的，这可真是名副其实呀。
　　　9．师：在第1自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？
　　　10．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。
　　　11．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？
　　　　（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）
　　　　师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。
　　　12．指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）用火药制造的爆竹都有哪些种类？你还知道什么样的爆竹？
　　四、拓展延伸，加强教育。
　　　1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。
　　　2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？
　　　3．怎样才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？如果你是设计师，你想设计什么样的爆竹？
　　　4．总结：如果未来的爆竹真的能像你们说的那样，那么我们的节日将会更热闹！更安全！就让我们永远把
　　　　　“安全第一”记在心间，让快乐与幸福永远伴随我们，让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧！