在阅读中，学生和列宁一起登山，和他分享登山后的胜利喜悦，分担遇上险路后的害怕，更是与列宁一起经历了战胜自我，克服困难的心理历程。以情感为纽带，在强烈的共鸣中学习语言，此时教学是一种审美的享受。

　　杨再隋教授说：“语言教学作为一种创造性活动，应该是撞击儿童心扉，震憾儿童心灵的活动，让儿童敢想敢说，敢喜敢悲………并用自己独特的体验方式，以独具个性的语言表达自己的感受”。试想，当我们的语文教学深入孩子的心灵，关照学生的生命发展，当我们的思想与文本的情景浑然一体，当语文真正能促进孩子的灵性和悟性时，我们的语文才真正成为语文。