《我爱故乡的杨梅》教学设计之八

浙教版小学语文四年级下册

  教学目标:
   1、在阅读过程中认读本课9个生字;描写其中6个生字;联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思,积累词语8个。
   2、朗读课文,了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。
   3、边读课文边划出描写杨梅树的句子,选择喜欢的句子读一读,并能简单地说说喜欢的理由。
   4、体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
  教学过程:

  一、导入新课
   1、出示:杨梅图
     师:小朋友你们看这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?
   2、师:这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他故乡的杨梅。
   3、出示课题:41我爱故乡的杨梅
   4、齐读课题(注意读好“爱”这个词语)
  二、初读课文
   1、师:课文写了杨梅的哪些内容?请小朋友自己读课文,借助拼音把字音读正确,把句子读通顺。
   2、分节朗读课文。
    (课文共有6节,请6位同学读,点评)
   3、课文写了杨梅的哪些内容?指名回答
     板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味)
  三、研读课文
  (一)学习课文第二小节
   1、媒体出示:杨梅树
     师:让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
     出示:第二小节。
   2、指名读。学习生字
   3、师:“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢?
    (出示画面:引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒服、高兴的心情。)
   4、师:如果你是春雨中的杨梅树,请做一做“舒展”的动作,体会杨梅树的快乐。
   5、指名有感情地朗读句子(或背诵喜欢的句子)。
   6、配乐齐读第二节。
  (二)学习课文4—6小节
     师:端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅,杨梅果的形状、颜色、味道怎么样?读读课文4—6小节,用直线划出形状、颜色、味道的句子。
   1、学习描写杨梅形状的句子:
    (1)出示句子:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻柔软。
    (2)指名学生读,学习生字“桂”、理解“细腻”。
    (3)一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢?
      (让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。)
      (指名学生触摸杨梅。)
    (4)有感情地读一读。
    (5)小结:只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
   2、学习描写杨梅颜色的句子。
    (1)出示句子:杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。
    (2)学生汇报自己的理解时,教师插播课件,看一看杨梅颜色的变化。
    (3)句式练习:用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
    (4)指导朗读,读好杨梅颜色变化的句子。
   3、学习描写杨梅味道的句子:
    (1)出示句子:没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。
    (2)质疑:“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢?
       读一读,感受杨梅甜美的味道。
    (3)品尝杨梅。
      教师取出备好的杨梅果,请同学们细细品味,暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后,师问:什么滋味?甜不甜?和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗?
      师:介绍作者写作背景,体会作者当时的情感
      这是北方种植的杨梅,请你想一想,此时的作者身在异乡,又在病中,望着窗外和故乡一样的绵绵春雨,如果你是作者,你的心情会怎样?
      (用读来表达对故乡的思念和热爱)
  (三)选择喜欢的句子或段落有感情地朗读,并说说喜欢的理由。
   1、小结:啊,故乡的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!
   2、再一次齐读课题:读出情感,读出自己的理解。
  四、复习巩固
  五、总结:是啊!月是故乡明,故乡的月亮都是最亮,因为我们爱我们的故乡。

  板书设计:
                41 我爱故乡的杨梅
               杨梅树    杨梅果
               贪婪     形状:圆的 遍身生刺
               吮吸     颜色:淡红―深红―几乎黑的
               欢笑     味道:又酸又甜 甜津津

  教学后记:
  语文课堂应该是书声朗朗的,因此,上课必须保证学生有足够的读书时间。整堂课的教学以读为主线,进行各种不同层次读的训练。课堂上教师以多种形式、不同要求让学生一次又一次和文本面对面地接触,在反复读文的过程中进一步了解文章内容,巩固认读字词,理解重点词句,积累规范语言。通过学习,大多数学生能做到正确读准字音,朗读课文。在朗读课文时,让学生边读课文边划出描写杨梅形状、颜色、味道的有关句子。通过朗读和品尝体会到作者对故乡的怀念和热爱。
 
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