（一）
　　师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？
　　生：有。
　　师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众，老师为大家带来一个视频，就是讲的人们怎样和时间赛跑的故事，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？
　　（生看视频）
　　师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么事情？
　　生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
　　生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。
　　师：说得真好，从死神的手中夺回生命。还有看到了哪些人在与时间赛跑？
　　生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
　　师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。说得真好！
　　生：共产党员在为灾区人民加油！
　　师：共产党员，其实很多不是共产党员，其他地方的群众包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大家都在争分夺秒地和时间赛跑。很多人的生命就被夺回来了。时间就是生命！
　　师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。现在正式进入课堂，好吗？
　　生：好！
　　（二）
　　师：上课！（师生问好！）
　　师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
　　（师写课题）
　　师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！
　　生：学过！
　　师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。
　　师：一起读课题，预备起！
　　（生读课题）
　　师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！
　　师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。大家预习过没有？
　　生：预习过了。
　　师：读了几遍？
　　生：三、四遍。
　　师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。现在，就让我们再次预习。再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。开始各自读书！大声地读，不用读全文！
　　（生读课文）
　　师：读完了吗？请大家边读边想，在想不明白的地方做一个记号。我看好多同学都在读第四段，其实文章中还有一些段落也很难理解，请再读读，细细地想想，一会儿我们来交流。
　　（生继续读文，师巡视）
　　师：真好！同学很会学习，每一个同学都在文章里提出了一些问题。谁愿意来读第一段？
　　（生读第一段）
　　师：整体读得很不错，想一想哪一句你还没有完全读正确？（生自己纠正，师帮助纠正。）
　　师：为她鼓掌，这位小朋友开始读的时候没有读对，通过自己的努力读通顺了，读书就应该这样，不能囫囵吞枣，不能马虎，读不好就停下来再读，好不好？
　　师：这段话中，有一个词语“忧伤”，一起读一遍！
　　生：忧伤！
　　师：这个“忧”字，张老师把它的“祖先”给带来了，“忧伤”的“忧”字金文是这样写的——
　　同学们仔细观察，仿佛是谁在干什么？中国很多汉字是象形字，谁看出来了？大胆猜一猜！
　　生1：一个人在擦眼泪。
　　生2：鸟儿在树上哭。
　　师：哈哈！是一个人在不断地挠头发，心里烦哪！人一烦起来就挠头发，心里很烦闷，忧伤！
　　师：再看，后来这个字又变了，变成了繁体字——
　　上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有着沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成了简化字“忧”，你看这个“忧”字，还是跟心有关。
　　师：哪位同学再读文章的第二段？能够正确流利读书的同学我最欣赏！
　　（生读第二段）
　　师：声音很响亮，尤其是最后一句话，读得特别有感情！
　　（师纠正生再读）
　　师：这段话连起来一起读！
　　（生再读）
　　师：你们的集体朗读很有感情，个别读要更自信，这一段也有一个词语是表达心情的，哪一个？
　　生：哀痛！
　　师：先观察，中间有一个口。衣服的“衣”字拆开来。哀，原来怎么写的呢？张老师也把它的祖先带来了，请看——
　　上边是一个屋顶，中间这个方框表示人头，底下表示人趴在地上，伤心地哭泣。那是因为，家里发生了灾难，死了亲人，很难过，这就是“哀痛”！就像玉树地震，汶川地震，我们都很“哀痛”。
　　师：同学们连起来想一想，看看课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？
　　生：因为作者的外祖母去世了，外祖母生前最疼我，我无法排除自己的忧伤。
　　师：外祖母是谁知道吗？外祖母就是外婆，哪一个外婆不疼爱我们呢？所以忧伤，所以哀痛！
　　师：一起再来读第一、二两段话，把忧伤和哀痛读出来！
　　（生读一、二两段）
　　师：第四段谁接着往下读？
　　（生读第四段）
　　师：这位同学能把这段话读得意味深长。第五段谁来读？举手的同学越来越多了，上课就需要这份自信！
　　（生读第五段）
　　师：你的朗读抑扬顿挫！真好！第六段谁接着读？
　　（生读第六段）
　　师：好，多练练你一定能读得更好，刚才那段话中还有这些词语要关注，一起读！
　　生：光阴似箭日月如梭
　　师：想一想这八个字讲的是什么意思？
　　生：这八个字讲的是时间过得很快！
　　师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？
　　生：“似箭”和“如梭”。
　　师：谁知道什么是“梭”，你见过吗？
　　生：见过，就是织布时在织布机里来回飞得很快的梭子。
　　师：你看，老师把梭带来了，（屏显）织布的时候穿上穿下，动作非常快，这里把什么比作梭？（太阳和月亮）还从哪一个词看出时间的快？
　　生：箭！
　　师：对，射箭的动作非常非常快，一起读！
　　生：光阴似箭日月如梭
　　师：这两个词语一般是放在一起用的，这段话当中还有一句话也说明了时间过得很快的，你能找出来吗？
　　生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　师：这里除了讲时间过得很快之外你还明白了哪一点？
　　生：过去的光阴很难再回来了。
　　师：你的意思讲得比较含蓄，我明白了，谁能把他含蓄的意思直白地表达出来？
　　生：时间很珍贵。
　　师：特别从哪里读出了珍贵？
　　生：寸金。
　　师：特别是哪里点明了时间很珍贵？
　　生：寸金难买寸光阴
　　师：寸金能不能买到光阴？（生：不能）一丈金能不能买到？（生：不能）好几十吨重的黄金能不能买到光阴？（生：不能）
　　师：所以这就是时间之珍贵。真好！大家理解很到位。还有两个词语：
　　庭院狂奔
　　一起读！
　　生：光阴似箭日月如梭庭院狂奔
　　师：谁再接着往下读课文，请没读过的同学。
　　（生读第七段）
　　师：第八段最长，这段谁来读？你推荐谁来读？
　　生：我希望我们的班长来读。
　　（班长读第八段）
　　师：虽然你的嗓子跟张老师一样沙哑，但是读得很动情，真好！下面一段话谁来读？
　　（生读第九段）
　　师：同学们，最后一段有一个词语，也是需要读正确的：假若，一起读！
　　生：假若
　　师：这一段话当中有一个和“假若”一词意思相近的，你找到了吗？
　　生：如果。
　　师：请大家把“假若”和“如果”调一个位置读一读。（生读）
　　师：课文最后一句话，为什么不用两个“如果”或者两个“假若”？
　　生：这样，就重复了。
　　师：所以同一句或同一段话里，有时候表达同一个意思可以选择相近的词语。
　　（三）
　　师：刚才，我们把书完整地读了一遍，大部分的同学读得正确流利，不通顺再练练就行。读书就应该这样，扎扎实实，不能放过任何一句话。读完了之后，我们要提出一些不太明白的问题。先同桌交换一下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来。
　　（同桌间交换意见）
　　生：第五段我不太明白。
　　师：整段不明白？每一个字都不明白吗？（生摇头）那你把不太明白的地方说出来。