一、设计理念：
　　　　体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。
　　二、教材分析：
　　　　这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。
　　三、教学目标：
　　　　根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。
　　四、教学过程：

　　（一）、课题切入、引入重点
　　　1、导入课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。
　　　2、初读课文，整体感知，要求读准字音。
　　　3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手“加了一句话”加的内容是“春天到了”，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。
　　　　问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。
　　（二）、深入课文、体验研究
　　　1、小组讨论问题
　　　　　汇报（“春天到了”有魅力）
　　　2、共同研究问题
　　　　（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）
　　　　　指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿
　　　　　自读、点读。
　　　3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）
　　　4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。
　　　　　污染的鱼在呼唤：“别吃我，有毒”。
　　　　　砍伐了“我”，您就失去了一个朋友。
　　三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着“禁止入内，违者罚款”。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）

　　反思：
　　第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课……
　　课堂上的我有些害羞，更多的是满足。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声似乎也飘远了。刚读完，孩子们热烈的掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到“春天到了，我什么也看不见”时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的原因在于它有情。我们的课堂也不例外。
　　本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。
　　爱护我吧，我会带来绿色
　　如果这棵树是你，愿意受伤害吗？
　　我已经被缠得够累的了，请你不要……
　　我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。