教学目的：1、有感情地朗读课文，展开想象，理解句子意思。
　　　　　　　2、感悟本文写作特点，即：抓住景物特点具体描写。
　　　　　　　3、通过创编小诗，使学生体验创作的快乐，并感受海滨小城处处有美，景美人更美。
　　教学重点：根据课文内容创编小诗，感受海滨小城的美。
　　教学难点：感悟本文抓住景物特点描写的写作方法。
　　课前准备：自制课件、白纸（生每人一张）。
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　你们假日里最喜欢做什么？（生自由谈）老师最喜欢旅游了，我去过奇妙的鲤鱼溪，到过美丽的小兴安岭，漫游过奇异的海底世界，还见过神奇的五彩池。今天，老师也要带你们去一个好地方。
　　　　板书：海滨小城
　　　　快打开书，一起去看看！
　　二、整体感知：
　　　1、用你最喜欢的方式美美地读！（追问）你想怎么读？
　　　　　估计学生可能答：默读、大声朗读、两人一起读等。
　　　2、读了书，见到了海滨小城，你有什么感受？（生自由谈感受）
　　　　　师：是啊，我读了这篇课文，也觉得真是太美了，如果我是个画家，我想为他画一幅画，如果我是个歌唱家，我想为他高歌一曲，因为我是个语文老师，我想用自己的方式来表达自己的感受，于是，我写了一首诗：（出示诗）
　　　　　　大海浩瀚天蔚蓝，
　　　　　　绚丽多彩颜色变。
　　　　　　沙滩贝壳多寂寞，
　　　　　　船队归来笑开颜。
　　　　（师有感情地读诗）你们读读，想跟老师说点什么？（追问）哪句诗最美？或：哪句诗不太好？
　　　　师：谢谢大家的肯定和建议，这首诗是老师用心读书后得到的体会和感受，如果你们也用心去读书，结合课文内容，更深地理解你最喜欢（或觉得不太好）的那句诗，相信一会儿一定会有更多的话想跟老师说。
　　　　好好地读读课文的1—3自然段。
　　三、细读交流：
　　　　生自由读课文。
　　　　师引导交流：谁有话想说？
　　　　重点指导（以下内容可以颠倒顺序）：
　　　1、第二段：我们来看看，机帆船、军舰、海鸥、云朵是怎样被朝阳镀上金黄色的（课件演示）：你还能用其他词来表示这种颜色变化吗？
　　　2、贝壳：如学生读出：海边是一片沙滩……各种花纹的贝壳。
　　　　　师指导朗读：贝壳多吗？从哪看出来的？（遍地）怎么读？贝壳美吗？从哪看出来的？（各种颜色各种花纹）怎么读?
　　　　　出示画面：看！这么多美丽的贝壳，可是却没人理睬他们，寂寞的贝壳会想些什么？
　　　　　指名自由谈，引导学生间进行交流：谁想对他说些什么？
　　　3、船队归来：出示课件：看！船队回来了，船上满载着（）人们有的（）有的（）还有的（）……
　　　　　师：人们都沉浸在重逢的喜悦、收获的快乐中，海滩上一片欢声笑语！
　　　　　小结：我们都读了书，现在你知道老师是怎样写出这首诗的吗？
　　　　　（引导谈出：抓住景物特点、加入自己的感想）
　　四、引导写诗：
　　　　师：孩子们，你们这么会读书，说得也好，相信你们也一定能写好。读读下面的内容，自己创编一首小诗。
　　　　重点展示内容：这一句写得特别好，能说说从哪体会到的吗？
　　　　指导句子：1、读好“满街满院”
　　　　　　　　　2、想象“热闹”：出示课件：看！凤凰树开花了，想象怎样热闹？
　　　　指名读诗。
　　五、总结：最后，让我们一起来享受读书的快乐！
　　　　齐读海滨诗，指名读自编诗。
　　　　无论是海滨还是小城，让我们感受到处处景色都是那么美！板书：景美
　　　　师：海滨小城为什么这么美、这么干净？
　　　　生谈话内容与人联系起来。
　　　　师小结：海滨小城真是景美人更美呀！板书：人更美！

　　板书：　　　海滨小城
　　　　　　　景美　人更美！