教学要求：
　　　１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
　　　２、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
　　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　教学重点：
　　　　五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　教学方法：
　　　　以读代讲，读中理解，读中感悟。
　　教学准备：
　　　１、五彩池的图片及资料。
　　　２、五彩池的风光片。
　　教学时间：２课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入。
　　1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？
　　板书：五彩池
　　出示我国地图，及四川省的位置。
　　2、对于五彩池你想了解些什么呢？
　　二、自读课文。
　　1、读准字音，读通句子。
　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
　　3、检查自读情况。
　　方法：由段到句，再到词、字。
　　4、注意多音字。
　　藏和数
　　三、理解感悟，朗读指导。
　　1、五彩池给了你怎样的感受？
　　板书：神奇
　　2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！
　　3、交流。
　　重点：
　　1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
　　通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？
　　2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
　　通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
　　五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）
　　比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？
　　A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……
　　B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
　　3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？）
　　填空：
　　最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩，像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( ).有的上边的池水是( )，流入下边的池就成了( )；有的左边的池水是( )，注进右边的池却变成了( )；有的水池只有( )，有的一个水池呈现出多种色彩。
　　5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。）
　　6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
　　7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？
　　8、作者是怎么说的？读出作者的体会。
　　9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。
　　四、设计一个介绍五彩池的广告词，看看谁设计的最吸引人！

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回顾课文。
　　1、背诵课文中最吸引你的地方。
　　2、认读词语、生字。
　　二、教学生字。
　　三、书写。