通过以上有限的材料，读者可以学到什么呢?一些航天知识，包括概念和观测方法；一些语文知识，如何准确地掌握和运用词汇；航天发展史；环境保护概念；有关长城的文学作品。

　　从太空看长城是一个非常好的培养学生思维的题目。教师可以组织学生对是否能够在太空看到长城进行辩论，让他们在辩论中培养批判性思维，在辩论中学习知识，在辩论中学会如何组织思维，发展做决定的能力；也可以让学生进行有关影响宇航员观测地球的种种因素的讨论，从而提高学生的分析性思维能力和联系性思维能力，培养学生多种能力。

　　《长城砖》很有教学价值，作为教材具有许多优点。它语言优美，读起来朗朗上口，由于长城在国内外的知名度，读书时学生可以较容易地把它同自己原有的知识或经历联系起来，文中提到的“宇宙飞船”“太空”等概念有助于培养学生的想像能力。《长城砖》不仅是语文中的一篇课文，它也可以用来做跨学科的教学材料。学生在学习词汇、理解文章和掌握写作技能的同时，既激发了对航天科学的兴趣，又学习了科学知识。像《长城砖》这样好的儿童文学作品非常难得。

　　不是很多人认为，孩子们缺乏分析和解决问题的能力，缺少创造和想像能力吗?其实，只要教法对，《长城砖》的作用远远高于它本身的价值。有如此的教学价值，何乐而不为呢?我呼吁将《长城砖》留在课本中，致力于培养学生的思维能力，进行货真价实的素质教育，进行真正的教育观念的改变，并在教育领域中层开如何通过教学手段真正达到培养学生能力的讨论。

　　(经本刊了解，人民教育出版社小学语文室编辑先生证实：《长城砖》一文仍将保留在现行人教版九年义务教育六年制小学《语文》中。)