《钓鱼的启示》课堂实录

老人教版四年级语文上册

  师:这种依依不舍的情绪,还表现在哪些句子中,请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有一位同学举手了。
  生:可是不会钓到这么大的鱼了,我大声争辩着,哭出了声。
  师:知道我在说出这句话的时候是什么样的心情?
  生:就是很舍不得这条大鱼。
  师:很舍不得。来,你再读一遍,读出这种舍不得(生读)
  师:好,是的,听出了依依不舍,还有没有?
  生:我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道,父亲的话是没有商量的余地”。
  师:你从这里读出了依依不舍,是吧?能说说从哪些词语读出了依依不舍吗?
  生:从“但是,从不……不容争辩中”看出了。
  师:看出了无奈,是吧?还有没有?
  生:我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”
  师:你觉得这句话告诉你什么样的心情?
  生:作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。
  师:想让爸爸把这条鲈鱼给留下来,哪个词语?
  生:乞求。
  师:乞求,再读一遍。
  生:我再次把乞求的目光投向了父亲。
  师:好,还有哪些同学找到不同的句子,可以读出依依不舍之情的?
  生:我觉得是第五自然段的“爸爸,为什么?我急切的问道。”
  师:是的,他关注了这个急切,他读得很急切,谁再读这句?(抽生读)
  师:是,真是难以置信啊!还有,你再读。
  生:“爸爸,为什么?”我急切的问道。
  师:急,文中之人之所急,入情入境,这是读书的境界。全班同学一起再读这句
  生齐:“爸爸,为什么?”我急切的问道。
  师:这就是我的依依不舍
  生齐:“爸爸,为什么?”我急切的问道。
  师:再读。
  生齐:“可是,不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着,哭出了声。)
  师:神态里边同样可以读到依依不舍,再读。
  生齐:我再次把乞求的目光投向了父亲。
  师:一句句,一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍?我的依依不舍有理由吗?从哪里找到了我的依依不舍是有理由的?你说。
  生:我觉得是第八自然段“啊,好大的鱼,我从没有见过这么大的鲈鱼……”
  师:你找到这一句,你觉得这第一个理由应该是?
  生:作者钓到的这条鱼非常非常的大,也非常非常的漂亮。
  师:是的,他找到的这个句子我们一起来看看,他说非常大,非常漂亮,我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗?你来读(抽生读)。
  师:我看到你脸上带着惊喜的表情,你再读(抽生读)。
  师:是的,多么的自豪啊!这是我钓起的鱼,你再读(抽生读)。
  师:同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句,起(齐读)。
  师:这就是:喜,文中人物所喜,入情入境。这也是读书的境界。刚才找到了第一个理由,还有同学找到第二个理由吗?
  生:“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼,我付出了就应该得到回报。
  师:好,他找的这句非常好,我想问是从什么时间到什么时间,这好长时间?(生看书找答案)会读书的同学能够迅速找到有用的信息,那边有三个同学找到了。从什么时间到什么时间?你说。
  生:我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起。
  师:哦,他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间,就钓起了这条鲈鱼吗?有不同意见的同学吗?
  生:我觉得应该是从晚霞辉映到月亮升起来了。
  师:最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢?你说,那位男同学。
  生:当他最后钓起鲈鱼的时间已经是晚上10点了。
  师:从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼。第二个理由是什么?你说。
  生:第二个理由就是过了好长时间,我把这句话理解为:这条鱼钓起来非常的不容易。
  师:是的,非常的不容易。谁能够找到第三个理由?这位同学。
  生:我还找到了第三自然段的:“我和父亲得意地欣赏……”这是得到鲈鱼的:第三个理由。他说了他和父亲得意的欣赏着:这条鱼非常大、非常漂亮。
  师:这是刚才的那位同学说的第一个理由是吧?我和父亲争辩着。我抬头一看,我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是。你来读读。
  生:我抬头一看,四周静悄悄,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
  师:哪一句话和这句话表达了同样的意思?能不能一起读出来告诉我,预备,起:
  生齐:没有人看到我们,更没有人……
  师:这两处告诉我们什么信息?你说。
  生:告诉我们这个小岛虽然它已经是深夜了,已经没有人,但人要诚实有信用的人。还没到开放捕捞的时间,是绝对不能轻易地去弄它……)
  师:哦,这位同学他已经跳到后面。我们是说刚才读的这两个句子,他已经跳跃到后面去了,我们再抽一个同学,你说。
  生:因为没有人看到我钓了这条鱼,然后,所以即使我把它带回家,别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的,也不知道我把它带回家了。
  师:刚才同学们这么一说,这条鱼那么大,这条鱼那么来之不易,这条鱼带回家去还没有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍,却不得不舍,而且不得不舍还只有一个原因,是什么?哦,这么快已经都知道了,不得不舍只有一个原因,你从。
  生:因为是父亲一定要他放。
  师:能够找到课文中的语言告诉我们吗?只有一个原因是……
  生:父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离捕捞开放时间还有两个小时。
  师:所以这一个原因是……
  生:因为还没有到时间,父亲面临一个大的问题,还没有到时间,他就不能钓这条大的鱼。
  师:是,就是因为时间没有到,与捕捞开放相对的是禁渔期。老师这里收集到中国的部分禁渔期。第一段,你来读。
  生:5月1日至翌年1月31日为青鱼(鲱)禁渔期。
  师:哎,半年多的时间啊!第二段。
  生:6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。
  师:整整两个月。第三段,你来读。
  生:4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。
  师:最短也是一个多月。禁渔期这么长,这深更半夜,最后短短两个小时,就有那么重要吗?和你同学一起讨论讨论。(生讨论)
  师:我请一下这边这个男同学,你来说。
  生:我的意见是这两个小时其实是很重要的。虽说两个小时很短的时间,但是这两个小时之内,如果你把这条钓到的大鲈鱼带回家,并且在没有人知道的情况下。你就违背你的良心,你就不讲诚实,不讲信用了。所以这两个小时关系到作者和作者父亲的诚实和信用。
  师:好,讲的太好了。这两个小时他认为代表的就是诚实、信用、道德。
  生:我觉得是两小时虽然看上去很短,但它代表的是一个道德问题。如果父亲和作者把鱼带回去,就没有诚信了。
  师:都认为重要,是吧?你说。
  生:我觉得这两个小时也很重要,他如果和他的儿子把鱼带回去,但是他们丢掉的却是道德和诚实。
  师:是,父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说:衡量人的真正品德,是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟,也是什么?
  生:哪怕提前一分钟,也要把这条鱼放回去。因为一分钟它也是有一定时间的。
  师:所以——
  生:所以作者要把这条鲈鱼放回湖里。
  师:所以父亲就是这样的态度。是怎样的态度?你说。
  生:是“不容争辩”的态度。
  师:他找到这个词语。这个词语可有分量了。谁再读一读。
  生:是不容争辩的。
  师:是,坚决的态度。同学们一起来读读这个词语,起。
  齐读:不容争辩。
  师:不容争辩的态度表现在哪些句子中呢?
  生:表现在那个但是,从不停,不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的。
  师:还说这个句子。他的具体表现是。
  生:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。然后把目光转向我……。
  师:能用“不容争辩“的语气来再读一读吗?(抽生读)
  师:谁再读一读?
  师:老师读读可以吗?(师示范读)。
  师:谁再来读(抽生读)。
  师:再坚决些(抽生读)。
  师:谁再来(抽生读)。
  师:为了自觉遵守规则,父亲掷地有声地说: