[教学目标]
　　　认识本课的生字，正确读写重点词语。
　　　朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
　　　教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。
　　[教学过程]

　　直接引题：
　　　　板书课题，并齐读。
　　　　理解题目意思。
　　　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是。
　　初步理解课文
　　　　小组内读课文，解决生字、词问题。
　　　　课文内容。
　　　　生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？
　　深入体验课文情感。
　　（一）、深入体验“我”的情感。
　　　自读
　　　　文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。
　　　　指导、交流。
　　　　出示语句
　　　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？
　　　　钓到鱼时的心情。
　　　　指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。
　　　　把鱼放回湖里时的心情。
　　　　逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。
　　（二）父亲的情感。
　　　自读
　　　　我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？
　　　　交流、指导
　　　　把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？
　　　　理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？
　　　讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么？
　　　　小组内讨论，然后全班交流
　　　小结：
　　（三）学习课文后半部分
　　　默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
　　　学生读思考，并画出相关的语句。
　　　交流指导。
　　　出示重点语句，体会“鱼”是指什么？
　　　“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思？
　　小结
　　　拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如：
　　　父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？
　　　考试，老师多给了分数？
　　　买东西时，售货员多找了钱给你？
　　课外拓展
　　　搜集有关道德休养的名言警句。