一、教材分析
　　《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。
　　学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。
　　教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；体会重点句子的含义及表达效果。解决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。
　　二、教学目标
　　　1．会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。
　　　2．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
　　　3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。
　　三、教学准备
　　　1．制作简易课件帮助学生学习。
　　　2．学生按统一的预习要求预习课文。
　　四、教学过程

　　课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。
　　板书：13 钓鱼的启示
　　（一）整体感知，初知文意。
　　　1．请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。
　　　2．（出示幻灯片3），这些字词得记住了。抽读。
　　　　　哪些字的写法需要提醒大家注意？
　　　3．浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。
　　　　　浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？
　　　　　学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。
　　（二）走进“依依不舍”。
　　　　　“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？
　　　1．学生找、读，（出示幻灯片）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
　　　2．你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？
　　　　（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
　　　　（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
　　　　（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。
　　　　　　　过渡：“我”为什么如此的依依不舍？
　　（三）追溯“依依不舍”的原因。
　　　　　浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。
　　　1．这是一条来之不易的鲈鱼。
　　　　“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
　　　　“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。
　　　2．这是一条难得一见的大鱼。
　　　　“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”
　　　3．天知地知。
　　　　“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
　　　　“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”
　　　4．小结。
　　（四）理解“依依不舍”却不得不舍。
　　　　　纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？
　　　1．这是规则要求，不得不舍。
　　　　“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。
　　　　资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。
　　　　“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……
　　　　讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？
　　　　小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。
　　　2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。
　　　　哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。
　　　　一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。
　　　3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？
　　　　“欣赏”“盯着看了好一会儿”。
　　　　“一看一盯一转”，包含了复杂的心理斗争。
　　　　同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。
　　（五）品味“舍得”。
　　　　俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？
　　　1．有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。
　　　　（1）幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
　　　　　　　能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。
　　　　（2）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？
　　　　　　　“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，
　　　　　　　结合“我”和我的生活理解“鱼”。
　　　　（3）这些就是道德实践，你能改写这个句子吗？“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
　　　　　　　这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。
　　　　（4）让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。
　　　2．父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最后一自然段。
　　　　　月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。
　　　　　抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊；皎洁的月光，见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；只有月亮知道“我”违反了规则；这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。
　　　　　所以，“我”在结尾这样写道——
　　（六）“生活启示”结课。
　　　　　三十四年前，皎洁的月光下，（出示幻灯片，齐读）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
　　　　　三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫（幻灯片）：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
　　　　　生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13 钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　钓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放　　鱼——“鱼”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　悟　　生活是书　

　　相关链接：《滴水穿石的启示》课堂实录
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