谈谈《长城》一课的体验教学

老人教版四年级语文下册

  一、图文结合,形象体验
  师:(出示音像资料)大家欣赏一下
  师:读读诗文,看哪句话描写了长城的样子?
  生:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。
  师:(出示地图,显示长城所跨越的省市)
  师:再读读诗文,看哪句话写了长城的长?
  生:东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。
  师:大家有感情地朗读这两句话,边读边想象长城的雄姿。
  ……
  (“入境始与亲”。读书之初,教师综合运用挂图、音像等多种手段,展现事物优美的形象,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们由衷地关注、全身心地投入,为更好的体悟作准备。)

  二、课内外结合,立体体验
  师:课前,大家搜集了有关长城建造、作用、规模、地位方面的资料,谁来交流一下?
  生:长城全长12000多公里。
  生:长城是世界八大奇迹之一。
  生:秦始皇建造长城,动用了30万人力,不知道死了多少人。
  生:长城有厚厚的城墙,非常牢固。
  生:古代没有起重机等设备,完全靠人力造出来的。
  生:长城是为了防御北方匈奴南侵而建造的。
  ……(老师在学生交流的过程中注意归纳承接。)
  师:听了那么多的介绍,此时,你有什么想法吗?
  生:我觉得我们中华民族的祖先很了不起。
  生:我觉得我们为拥有长城这一奇迹而自豪。
  生;我觉得长城是一个奇异的景象。
  ……
  (阅读是不断调用积累丰富体验的过程。教学中如果能与学生的内在体验发生意义关联,学生的心灵定会有所触动.此环节中,教师引导学生交流课外搜集到的知识,使长城在学生脑海中形成了一个立体的形象,丰富了学生的认识,增强了民族自豪感。)

  三、美文诵读,深入体验
  师:大家的体会与感悟非常好,大家再读读第一自然段,体会一下作者的感情。
  生:作者对长城热爱。
  生:作者在赞美长城。
  生:作者感到很自豪。
  师:让我们大声地读读第一自然段,通过朗读把自己的体验表现出来。
  ……(老师注意评价学生的朗读,让学生的朗读更真切。)
  (语文阅读教学要根植于情感,赏读是体会教材思想感情,加深学生情感体验的最好方法。让学生的情感在朗读中尽情地释放!)