学习事件：写句构段之秘（导写课）

　　一、入课
　　　1、请学生齐读下列一段话：
　　　　远看云台山，它就像一个“凸”字。走进山里，我才发现山坡上到处是山岭、山洼、山湾。我禁不住地想，这不就是远观不如近看的道理吗？
　　　2、引导研究几个问题：
　　　　①这一小段有几句话？
　　　　②在这三句话里，作者悄悄地交待了写作思路。请在每句话里找出提示走笔思路的词语。（远看、走进、我想）
　　　3、老师说话：作者用三句话构成了这样一个小段。由此我们可以知道，对于一个段落，只要仔细读书，跟着作者的思路走，就能读懂他人的文章。当然也能学到写句构段的秘诀。今天我们就跟随作者走进《长城》一文，去看看他是用怎样的思路写句构段的。（板书学习事件：写句构段之秘）
　　二、分组学习二、三自然段
　　（一）、了解学习指南：
　　　（1）请4人小组共同商议：在A、B两张学习卡中任选其一。
　　　（2）请根据学习卡上的要求，小组共同完成学习卡上的练习。
　　　（3）请各小组看清展示汇报的提示，准备展示汇报：
　　　　A卡展示的要求和内容提示：
　　　　　1、展示要求：
　　　　　　①分人分工，人人出马。即要给每个成员一个展示的内容和上台展示的机会。
　　　　　　②也可在吸引人听你解说上想办法：比如像导游词一样添加一些揽人的话语。
　　　　　　③语句要连贯有序，使自己的解说成为一个段落整体。
　　　　　2、展示内容提示：
　　　　　　①可按照课文介绍的顺序解说长城的结构。（可每人一个小内容）（4分）
　　　　　　②可不按照课文介绍的顺序重新确立顺序，进行解说。(6分)（说时，可一人一种顺序）
　　　　B卡展示的要求和内容提示
　　　　　1、展示要求：分人分工，人人出马。即要给每个成员一个展示的内容和上台的机会。
　　　　　2、展示的内容提示：
　　　　　　①可安排2人解说卡上1-2题所填写的内容
　　　　　　②可安排2人展示仿写的句子。
　　（二）、小组学习，老师相机组织指导。
　　（三）、小组汇报展示。
　　　1、展示中倾听要求：
　　　　　①仔细倾听，听后能恰当评价。
　　　　　②可及时提出自己的修补意见。
　　　2、展示过程：
　　　（1）、A卡：长城结构解说与评分。
　　　（2）、B卡：
　　　　　①、1、2小题汇报与评分。
　　　　　②、仿写题的展示与评分。
　　四、学习小结
　　　　请学生小结课堂学习（感受、收获、建议等）
　　　　请下课休息。


　　A学习卡：
　　　1、在第二自然段第一句话里，作者交待写作思路“近看”的词语是：（）
　　　2、依照课文内容填写长城结构方面的相关信息：

　　B学习卡：
　　　1、作者写“想”之前，用了三个写动作的词交待了写作思路。这三个词和“想”连起来依次是：（　　　）→（　　　）→（　　　）→想。
　　　2、填写作者“想”的内容：（在文中找关键词语或自己根据文中内容概括，力争文字简洁）
　　　　a、“想”的对象是：（　　　　　　　　）
　　　　b、“想”的事实：条石重（　　　　　　）没有（　　　　　　　　　　　　）靠（　　　　　　　　　　　　）抬上（　　　　　）
　　　　c、“想”的结论：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
　　　3、仿写题。
　　　　①仿写题一：
　　　　　代替老师写一句话：来到155班的教室，站在讲座前，看到（　　　　　　）的座位，我很自然地想起（　　　　　　　　　　　　　　）。
　　　　②仿写题二提示（自己创作）：在什么地方，自己的手、身、脚的什么动作行为，引发你想到了什么。比如：描述自己在一棵树下、一条小溪旁，一张照片或一座坟墓前等等，发出一些动作，而后想起了什么。
　　　　　自己的创作是：