《古井》是一篇回忆性文章。作者远离故乡多年却对这口古井魂牵梦绕，他用深情的笔调写下了古井以及生活在古井周围的人们，字里行间透出淳朴的乡情与亲情。

　　在进行这一课的教学时，开头两段很顺手，可到第三段时，一位同学的问题打乱了原定的计划：“老师，老党员的女儿明知父母身体不好，为什么不留下来照顾他们呢？她是不是很不孝顺？”一石激起千层浪，教室里顿时议论纷纷。我马上意识到：一个绝好的教学时机来临了。为了更好地把握中心，引导学生积极思维，我提出了几个问题让学生展开讨论：

　　1．女儿毕业后很想回来照顾父母，老党员可能会对女儿说些什么？
　　2．父母身体不好，女儿在外工作能放下心吗？
　　3．女儿在外能安心工作吗？为什么？

　　学生对这些问题很感兴趣，他们认真地重读了课文，还进行了热烈的讨论。通过阅读和讨论，学生很快就找到了答案：老党员希望自己的女儿能为祖国多做贡献，不愿让自己拖女儿的后腿，所以不让女儿回来照顾自己；因为女儿自幼在古井边长大，对生活在古井边的乡亲们很了解，所以父母生活在这样一些人中间，女儿放心，因此能够安心工作。学生们进一步体会到，因为受了古井的滋养和陶冶，因为古井边乡亲们的影响和感染，所以老党员的女儿在外教书时也一定会像古井那样，用自己无私的爱滋润学生的心田，把自己的所有毫不保留地奉献给教育事业。

　　课进行到此时，学生的心被深深地感动了，他们都沉浸在古井以及古井边这些可亲可敬的人们所营造的充满人情味的温馨氛围中，古井如春风春雨一般净化了每个孩子的心灵。

　　[学校评语]
　　新课改下的课堂与传统的课堂，典型的不同就是它的生成性。过去，我们提前把课备课，上课就按部就班地演练，而现在，教师胸中有“竹”（这个“竹”指的是教学目标）后，课堂上就要根据学生的情况随机组织自己的课堂教学。今天，很荣幸地看到，您对课堂这一突发事件处理得如此得体。从学生生疑处入手，紧紧抓住教学的目标，机智地完成了教学任务。这也是我们语文教师教学的又一个新高度，新佳境。