《倔强的小红军》第二课时教学设计之二
老人教版四年级语文下册一、 教学目的要求:
1、 学习小红军在长征途中一心为别人着想,把困难留给自己的高尚品质;学习陈赓同志关心战士的美德。
2、 学会本课生字新词。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、 教学重点:
通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写,学习他们的优秀品质。
三、 教学难点:
让学生体会到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。
四、 教具准备:课件、挂图、文字框。
五、 教学时数:2教时
第一教时
导入新课,简介时代背景;自读课文,划出生字新词;
再读课文,初步感知课文内容;学习课文第一、二自然段。
第二教时
一、 提出目标,引入新课:
通过学习,我们知道这个感人肺腑的故事发生在荒芜人烟的草地上,我们再来感受一下当时的环境。(放一段录象,展示红军过草地时的情景)
课文讲的故事就是发生在这样恶劣的环境中,这节课我们学习课文第3——15自然段,要求抓住描写人物的重点词句边读边想边表演,体会人物的品质。
二、 情境表演,自悟自得:
1、 快速默读3——10自然段,边读边划出陈赓、小红军的动作和神态。
2、 各小组进行情境表演的排练:
以学习小组为单位,大家一起研究人物的语言、动作、神态等重点词句,推选2人作为演员,其他同学一起做导演,给他们提提意见,你认为哪些语句能体现小红军的倔强,要怎么演?把课文反映的情境表现出来。待一会儿,老师要请合作得最好的小组上台汇报。
3、 各小组代表汇报排练成果,其余同学重点从两个方面去评价:一是语言生动不生动?二是表演得逼真不逼真?
4、 相互评价,重点点拨,体会人物品质。
(1) 看完了表演,你有什么看法?哪里演得好,哪里有不足?
(2) 通过观看表演,你加深理解了哪些句子?
其间穿插点拨以下句子:
1)小鬼摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑。
a.齐读这段话。
b.“盯”是什么意思?小鬼“盯”出了什么?
c.他“微微一笑”,就是图上的表情,他可能在想什么?
(眼前是一位比自己年长的老同志,身体也十分瘦弱,我怎么能骑他的马呢!)
相机指点:把别人的身体看得比自己的身体更重要。
d.他为什么要摆出一副“满不在乎”的样子呢?
(“满不在乎”就是一点儿也不在乎。事实上这样的艰难,这样的饥饿,这样的疲惫不堪,是一点儿也不在乎吗?这里的“摆出”告诉我们小红军是为了让陈赓同志放心,相信他行,故意做给他看的。真是一个倔强的小鬼!)
e.读出小鬼倔强的语气。
2)他说着把腰一挺,做出个准备赛跑的姿势。
小红军为什么“把腰一挺”,做出准备赛跑的姿势?
3)小鬼把身上的干粮袋一拉,轻轻地拍了拍,说:“你看,鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”
他为什么把干粮袋一拉,还“轻轻地”拍了拍?
5、 男生读陈赓的话,女生读小红军的话。(指导朗读、评议)
6、 分组分角色朗读3——10自然段。
三、 抓住细节,深入领会。
1、 过渡:实际上,我们已经知道小红军的干粮袋里装的是青稞面吗?
(这是一只早已空瘪的干粮袋,里面装的不是青稞面,也不是窝窝头,而是一块烧得发黑的牛膝骨,一块硬邦邦的一点儿肉也没有的骨头。)
2、 (投影:一块牛膝骨)
看着这块牛膝骨上的牙印,可以让我们想到怎样的情景呀?
(饥饿折磨着小红军。他一点儿力气也没有了。饿呀,他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨,他使劲地咬着,他多么希望能咬下一口呀!但是骨头太硬了,他只得失望地把它重新放进干粮袋里。)
3、 饥饿就是这样折磨着小红军,但是当陈赓同志给他青稞面的时候为什么不收下,还说自己的干粮多,这是为什么?
(他想到的是老同志。自己年纪小,饿一点可以忍一忍,可不能饿坏了老同志呀。他已经累成这样了。在草地上,粮食就是生命,我收下老同志的青稞面,他吃什么!于是小红军产生了一个坚定的想法:宁可自己饿死在草地上,也不能饿坏了老同志呀!)
过渡:学到这里,我们每个人都被小红军倔强的性格、自我牺牲的精神深深地感动了,让我们把内心的感动通过朗读表达出来。)
4、 朗读课文第13自然段。
5、 这时的陈赓“全明白了”,陈赓同志究竟明白了什么?
陈赓同志全明白了。
(进行两次反馈:第一次理解陈赓“明白”了干粮袋里装的是牛膝骨;第二次理解“还明白”了小红军“骗”陈赓同志的原因是他一心为他人着想,不想拖累别人。)
过渡:正当陈赓同志“明白”时,小红军停止了呼吸,陈赓的心情是多么的沉重。
6、 理解最后一段话。
陈赓同志一把搂住小鬼,狠狠地打了自己一个嘴巴:“陈赓啊,你怎么对得起这个小兄弟啊!”
(1) 陈赓同志这时为什么不叫他“小鬼”,而称他为“小兄弟”呢?
(a. 小鬼的牺牲,对陈赓来说,像失去了自己的亲兄弟一样的悲痛。可以从哪个动作看出来?
(b. 小鬼年龄小,精神却崇高,令人感到敬佩。
(c. 由于自己的疏忽,没有及早救小红军而感到悔恨,我们从那里可以看出来?)
(2) 是的,一声“小兄弟”,表达了陈赓的悲痛、敬佩、悔恨之情,让我们怀着这种感情读好这个自然段。
(3) 讨论:你认为陈赓同志对得起这个小兄弟吗?
(突出“命令、只好、无可奈何、终于”等词。)
(4) 再次朗读这段话。
四、 整体回顾,自我小结:
1、 合上课本,回忆故事发生的时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。(六要素法)
2、 请一个同学为这节课作个简短的小结。
五、 布置作业:
1、 有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给别人听。
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