●　重点生字
　　苞：bāo
　　花托下面像叶的小片：花苞。苞片。含苞待放。茂盛：竹苞松茂。
　　笔画数：8；部首：艹
　　造句：含苞待放的月季迎风飘动。
　　拢：（攏）lǒng
　　凑起，总合：拢共。拢总。归拢。靠近，船只靠岸：拢岸。拉拢。使不松散或不离开：收拢。拢音。把孩子拢在怀里。梳，用梳子整理头发：拢一拢头发。合上，聚集：她笑得嘴都合不拢了。
　　笔画数：8；部首：扌
　　造句：不要总是拢头发，整理整理衣服。
　　葵：kuí 〔向日葵〕
　　一年生草本植物，茎很高，开大黄花，花常朝向太阳，子可食，亦可榨油。简称“葵”，如“葵花”，“葵心”。〔锦葵〕一年生或多年生草本植物，夏季开淡紫色或白色花，供观赏。〔蜀葵〕多年生草本植物，花有红、紫、白等色，根可入药。亦称“胡葵”、“吴葵”、“一丈红”。〔冬葵〕一年生草本植物，果实扁圆形。种子、根、茎、叶均可入药。简称“葵”。〔蒲葵〕常绿乔木，叶大，大部分掌状分裂，裂片长披针形，木材可制器具，叶可做蓑、笠及扇。简称“葵”，如“葵扇”。
　　笔画数：12；部首：艹
　　造句：葵花子可以用来榨油。
　　符：fú
　　古代朝廷传达命令或征调兵将用的凭证：虎符。符信。符节。代表事物的标记、记号：符号。音符。相合：符合。言行相符。道士画的驱使鬼神的图形或线条：符咒。护身符。古代称祥瑞的征兆：符瑞。符应（y宯g ）（指天降“符瑞”，与人事相应）。姓。
　　笔画数：11；部首：竹
　　造句：一定要牢记每个符号代表的意义。

　　●　重点词语
　　花苞：花托下面像叶的小片。
　　合拢：合、聚在一起。
　　符合：相和，吻合。

　　●　学习目标
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.了解课文内容，分清课文的主次。
　　3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　●　课文重点
　　本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。
　　课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。
　　内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。
　　议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：先是盼花开，花不开时“我气得真想把它拔了”；接着，花儿打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对种丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。
　　本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。教学难点一是体会“名可以丑，但实一定要美”这句话，二是体会本文以物喻理的写作方法。
　　选编本课的意图，是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练习分清文章的主次，学习课文以物喻理的写作方法，同时让学生从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做一个内在美的人。

　　●　相关知识
　　这是一篇借物喻理的文章，作者：铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章，细读后你会发现，作者是通过自己种“丑菊”的过程，从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”，观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形，来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人，外在的名称并不重要，内在的美才是不可缺少的。