（视频引入，拨动文字背后的情感。）
　　师：好，同学们，带着你们此时此刻的心情，自己读读第5自然段。
　　生：生自由读第5自然段。
　　师：同学们，你们看，这英法联军简直就是一群强盗。当他们侵入北京，闯进圆明园的时候。园内凡是能拿走的东西——
　　生：统统掠走。
　　师：孩子们，你们恨不得把他们打到，恨不得……我们再来读一遍。
　　师：引读：闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西——
　　生：统统掠走；
　　师：那名贵的书画，珍贵的典籍不复存在。实在运不走的——
　　生：就用大车或牲口搬运；
　　师：那精美的雕塑，金铜利器不复存在了。最后，他们竟然——
　　生：任意破坏、毁掉。
　　师：那民族建筑，西洋景观不复存在。难怪文章作者在开篇便这样感慨到：——一起读。
　　生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
　　师：从你们的朗读中，我能体会到你们的心情。作者也正是带着这样的心情写下了两个“不可估量”
　　师板书：不可估量。
　　师：好，孩子们，学到这儿，你读懂了什么？课文题目明明是圆明园的毁灭，作者却用这么多笔墨写昔日的辉煌，为什么呀？
　　生1：作者就是想给后面铺垫，说后面是怎么样辉煌的东西被毁灭的。
　　师：是的，这是他的理解。
　　生2：作者这样写，是因为要写出他的辉煌，然后后面要写成圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
　　生3：其实呢，他是用了很鲜明的对比。用昔日圆明园的辉煌和他后来被毁掉形成了对比。
　　师：师总结，孩子们，你们所说，正是作者独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
　　师：那么这节课马上就要结束了，在下节课你们的语文老师会带着大家再进一步了解圆明园文化内涵过程，会注重写作手法，会有更深入的认识。
　　师：好，这是今天的作业，谁来读一读。
　　生1：
　　作业一：.抄写文中生字新词。
　　作业二：.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。
　　师：好的，因为刚才我们课堂上还有很多同学的写作没有来得及收尾，所以我把它补充成今天的作业。下节课，我们还可以来交流。你们看，通过一整堂课的学习，我们只是了解了圆明园的皮毛而已。我们的圆明园那是说不尽，道不完的。如果大家有时间去北京的话，你们亲自走进圆明园，我相信那里的每块石头，每棵树木，每一种花草会无声地告诉大家这么多……那么多……
　　师：今天这节课，就上到这儿，下课
　　生沉浸在课堂中。
　　师再次高声说：下课，同学们。
　　生：起立。
　　师：谢谢我们同学，同学们，再见。
　　生：老师再见。
　　师：跟台下的在座老师说再见。
　　生：老师们再见。

　　※ 全国第九届青年教师阅读大赛特等奖
　　附：
　　　　《圆明园的毁灭》教学设计