《一个中国孩子的呼声》教学设计之七

老人教版四年级语文下册

  设计理念
   1.阅读是学生的个性化行为,教师要善于引导学生走进文本,与文本对话,引导学生探究性创造性感受、理解。
   2.积极开发利用语文课程资源,开展语文实践活动,增强学生学语文、用语文的意识。
  学习目标
   1.理解信的主要内容,感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
   2.理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平,战争对人们生活的影响,激发学生呼唤和平,渴望和平的情感
   3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的真挚情感
  学习重点
   理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
  学习难点
   认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平,维护和平的信念。
  学习过程

  一、创设情景,导入新课
   1、复习导入
     (出示课件:灵柩归来)师激情旁白。
   2、师:雷利看到爸爸的灵柩时,他的心情是怎么样的?
  二、图文结合,把“画”变成“话”,直入重点,读中感悟
   1、读悟第三自然段。
     师:课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?
     生自由读第三自然段。
     指名读。评议。再试读,读出作者的感情。
     师范读。评议。
     重点体会下面的句子:
    (1)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
    (2)我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
   2、读悟第二自然段。
     师:从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。
     自由读第二自然段。评议。
     指名读,其他同学闭上眼睛想象画面。
     交流感受。
   3、读悟第四自然段。
     师:他失去了一个好爸爸,无比悲痛,然而,他又是自豪的,他为什么自豪?
     指导读第四自然段。
     生自由读,可以读给对子听,也可以自己读,读出作者的感情的变化。
     推荐同学读。评议。
     齐读。
  三、联系生活,把“话”变成“画”,深入探究,突破难点
    师:雷利的爸爸已经牺牲了,他为什么还要来呼唤和平?
    生读第五六自然段。
    (出示句子:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”)
    生在小组内展示课前搜集的资料,谈自己的理解。
    汇报。
    (出示课件)师展示搜集的资料,激情旁白。
    交流感受。
  四、激情朗读,升华情感
    师:雷利正是看到这些悲惨的画面,他才发出了和平的呼唤,让我们和雷利一起呼唤。
    有感情地齐读最后一个自然段。
    齐声呼吁。
    师:这是雷利一个人的呼声吗?
    再次呼吁。
  五、联系实际,自主实践
    师:为了呼唤和平,让战争远离人类,我们能够做点什么呢?
    (出示网址)
    师:我相信,在所有人的努力下,和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧!让和平永驻人间,让世界充满爱!
    (出示课件)
    师:同学们,我们行动起来吧,为维护和平献出我们自己的一份力量吧!

  ※:湖北省2005年小语优质课一等奖