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《争吵》教学设计之六

老人教版四年级语文下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学四年级语文教案课件/2022-02-27 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　一、教学目标：
　　　1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
　　　2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
　　　3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
　　二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
　　三、课时安排：两课时。
　　四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、前提测评——揭题质疑。
　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
　　2、质疑。
　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
　　二、认定目标：教学目标1、2。
　　三、导学达标：
　　（一）自读课文、自学生字。
　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
　　（二）、指读课文，感知课文内容。
　　1、请八位同学分别朗读课文。
　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
　　（三）、再读课文，解决问题
　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
　　2、“为什么争吵”。
　　①自读1—4自然段
　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
　　四、课堂小结：
　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、前提测评：
　　1、开火车认读生字卡片。
　　2、指名分段读课文。
　　二、认定目标：教学目标2、3。
　　三、导学达标：
　　（一）、再读课文，解决问题
　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
　　2、出示问题：“怎样争吵”。
　　3、学生自读1—4自然段。
　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
　　②理解“嫉妒”一词。
　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
　　①学生自读5—8自然段。
　　②讨论争吵后我的表现。
　　a.“我觉得……多好！”
　　b.练读（读出后悔的语气）
　　c.指读
　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
　　6、解决“争吵的结果”。
　　①自读9—13自然段
　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
　　③指读9—13自然段
　　④理解“举起尺子”含义
　　⑤分角色朗读
　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
　　①自读14自然段
　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
　　（二）、说读后感受：
　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。
　　三、布置作业：
　　1、写出下列词语的近义词。
　　赞许（）争辩（）聚精会神（）
　　2、选择适当的关联词语填空。
　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
　　3、用“不是……而是……”造句。
　　四、课堂小结。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　17 争论的故事
　　　　　　　　　　　讲　兄弟俩争论不休
　　　　　　盛老师　　问　同学们各抒己见
　　　　　　　　　　　听　赞许

　　参考资料
　　亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
　