人教版第八册第七单元的“积累运用”有这样一个作文要求：“每个人都有许许多多的第一次。比如，第一次站在讲台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业……想一想，哪一个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。

　　写的时候，要注意把事情写清楚，写出自己的感受。题目可以用‘第一次……’，也可以根据内容自己拟题。”
　　师：老师也第一次被留了作业——
　　生一片哗然！各各树起机灵的小耳朵急切地等待着“下文”呢！
　　生：哦？
　　师：就是昨天我在云盘上课时，那里的同学给老师留的一个作文。
　　出示投影《第一次在实验小学上课》
　　师：今天，我们就先不上课了……
　　生很兴奋，但在兴奋中也含有一丝疑惑，好象在问：那做什么呢？
　　师：你们帮老师来想想该怎么写呢？
　　生恍然大悟，马上开始了热闹的讨论。
　　师：老师在大家的帮助下，加上老师昨天的冥思苦想，写了这样两句话：
　　出示投影：1、我第一次上课，讲得很认真，学生学得很好。
　　　　　　　2、今天是我第一次在实验小学上课，心里特别高兴，每一个问题我都精心设计，同学们的每一次回答都很精彩。
　　师：相比哪一句更精彩，为什么？
　　生1：第二句更精彩些，因为它写得具体。
　　生2：而且它把你的心情也写出来了。
　　生3：把你上课的地点交代的很清楚。
　　师：老师又写了一段话，你们再对比一下，哪个好？
　　出示投影：3、今天我有机会第一次在实验小学四（8）班上课，心里既紧张又激动。紧张的是我第一次面对着听课老师审视的目光和同学们专注的神情，激动的是……有的同学说《第一次……》，有的说《第一次……》，还有的说《第一次……》，记得有一位同学这样写到：第一次……
　　师：你有第一次吗？
　　生自由回答……
　　师：把你印象最深刻的“第一次……”与你的四人小组讨论一下
　　生自由讨论
　　师：在同学们的帮助下，老师的作业已经完成了大半了，那文章最后的“第一次……”到底是谁的“第一次……”呢？谁写的好，我就把它加在我的后面，好吗？
　　生：好！
　　师：下面就把你认为最精彩的第一次，写出来！写一个片段，要把过程写清楚。
　　生开始动笔。

　　分析：
　　说它“似课”，因为的确是在上课，说它“非课”，因为他打破了传统的作文教学常规（审题——烦琐的分析——学生练笔），这样的常规模式也正是学生反感上作文课的原因之一，而这位老师正是把握了学生的这一心理，这样导入：“我们今天就先不上课，帮老师想想该怎么写呢？”简单的一句话，打破了传统的常规，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离。课堂上，老师真正成了孩子的朋友，与孩子在平等中共同交流，使学生在一个轻松和谐的氛围中快乐的学写作文。