《我家跨上了“信息高速路”》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

　　一、课题切入，激趣导读
　　　　1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）
　　　　2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。
　　二、自主学文，整体感知
　　　　1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。
　　　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
　　　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
　　　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
　　三、群体合作，体验探究
　　　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
　　　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
　　　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
　　　　（1）根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
　　　　（2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
　　　　　　课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。
　　　　　　遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。
　　　　　　让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。
　　　　　　现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》）
　　　　　　自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。
　　　　　　如：指导学生理解“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。
　　　　　②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？
　　　　　③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。
　　四、回读课文，感悟内化
　　　　1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
　　　　2 指导有感情地朗读课文。
　　五、课后延伸，形成能力
　　　　1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
　　　　2．布置作业：课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。
　　　　要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。
　　　　在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）
　　　　联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。
　　　　这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。
　 　　 总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。
　　　　作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。

　　总评：
　　本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：
　　1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
　　2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。
　　3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
　　4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。