学习目标
　　　1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
　　　2.能正确朗读课文。
　　　3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
　　课前准备
　　　1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。
　　　2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

　　A　案
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　导入课题，激发阅读兴趣
　　1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
　　2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。
　　自主阅读，初步感知
　　1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
　　2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
　　3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
　　检查自读情况
　　自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。
　　小组合作，深入学习
　　1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。
　　2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。
　 我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题       　
　　全班交流
　　各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：
　　1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答）
　　2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
　　3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。
　　4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
　　读读写写
　　情不自禁　　电脑网络　　目不转睛　　恋恋不舍　　信箱　　领悟　　盯着
　　五湖四海　　迫不及待　　应有尽有　　笑眯眯　　　老鼠　　警察　　博览
　　寄信　　　　几秒

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　引导学生朗读课文
　　交流体会
　　1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
　　2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
　　“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
　　“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
　　“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
　　联系实际
　　请上过网的同学交流一下收获。
　　有感情朗读课文
　　1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
　　2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
　　布置作业
　　有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

　　B 案
　　激发兴趣，导入新课
　　1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。
　　2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。
　　初读课文，整体感知
　　1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。
　　2.指名朗读课文。
　　3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。
　　4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。
我做了什么 看到什么 心情 感受 进入       访问网站       发电子邮件      
　　5.全班交流。
　　6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。
　　研读质疑，合作释疑
　　1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？
　　2.联系上下文，小组合作释疑。
　　3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。
　　交流感受
　　1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。
　　2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。