一、教材分析
　　这是一首献给地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼。
　　全诗共十个小节，可以分为四个部分。第一部分(第一至六小节)赞美地球是人类共同的家园，人类在地球上享有平等，都有权分享美好的一切，体现地球的无私和博大；第二部分(第七小节)鞭挞了人类中的种种丑恶：厮杀争斗、乱砍滥伐、捕杀动物、侵占绿地；第三部分(第八至九小节)热切地企盼泯灭怨仇、享受平等自由，企盼保护生态环境、享受乳汁美酒；第四部分(第十小节)诗人大声呼唤地球万岁，传达出人类共同的心声。它包含两方面的内容：热爱世界和平，反对侵略战争，让人类享有平等与自由；保护地球生态环境，反对贪婪索取，让地球充满生机与活力。了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感是教学的重点。课文中有一些比较难懂的诗句，需要有一定的背景知识，这是教学的难点。
　　选编本课的意图是为了扩大学生的阅读范围，理解诗歌的内容，体会所要表达的思想内容。同时让学生关注现实生活，关注当今世界“和平与发展”这个重大主题。

　　二、学习目标
　　1.认识本课7个生字。
　　2.有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　3.受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。

　　三、教学建议
　　1.课前，师生共同收集世界上一些重大事情的资料，如，中东冲突、生态破坏，或者是涉及到一些知识背景的资料，准备在课上展示交流，以帮助学生加深对诗句的理解。
　　2.对诗歌内容的理解和思想感情的体会，主要应通过有感情的朗读来进行。进行诗歌教学，切忌逐段讲解，一定要让学生多读。要以朗读贯穿于教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌的感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可参照“阅读提示”，采用读读、议议、再读读的方法。先让学生把这首诗朗读几遍，在学生对诗句比较熟悉，而且读得有点体会的时候，引导学生交流。
　　3.教师要选择一些典型的小节，作必要的朗读指导和训练。诗歌的朗读，要读出节奏、语速和语气。如，第四小节的“太阳/是大家的，月亮/是大家的”，两句要读平稳些、亲切些，重读“大家”，强调平等与分享。“地球/每时每刻/都自转着——哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。”“自转着”声音要饱满，语流给人绵长之感，以显示后两行的情景；“都不会”“都不能”要重读，强调平等；后两行的语调，前行用升调读，后行用降调读，一扬一抑成呼应，有变化。“地球上的/每一个人，都有权力/分享/阳光的明媚，月光的温柔。”要重读“每”“都”“分享”，强调平等；“阳光”句用升调，句尾拉长，给人一种欣喜感，“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情地享受自由和幸福。教师在指导中，边解说边范读，学生边听边揣摩边模仿。
　　要读出诗的韵味。第一小节的“宙”“球”“友”押韵，第二小节的“留”“秋”“求”押韵，其他小节也分别有不同的韵脚。朗读时要把韵脚读出来，让和谐的音韵构成声音的回环往复，读起来琅琅上口，听起来悦耳动听，从中感悟诗句描写的形象，表达的感情。
　　教师可组织一些段落的配乐朗诵，安排个别读、小组读、男生读、女生读、齐读，传达诗歌的情感、气势。要留有时间，让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
　　4.诗歌最后一小节是理解的重点，也是难点。要引导学生充分地交流、讨论，说出自己的理解。“美好的一切”不仅仅指课文第九小节谈到的内容，还可以从课文拓展开去。学生谈自己学完诗歌后的感受时，教师要引导他们联系具体的诗句，切忌说空话、套话。
　　5.要注意生字的读音和易读错的字音，教师可作必要的提醒。“靡”是一个多音字，在本课“奢靡”这个词里，读二声；前面我们学过的课文《黄河魂》中，这个字在“所向披靡”这个词里，读三声。“吝”读ｌìｎ，不要读成ｎìｎｇ；“啬”是平舌音，不要读错。
　　6.课后，可以鼓励学生多读一些诗歌，在适当的时候，组织一次诗歌朗诵会，进行交流、比赛。