版本：人教课标本五年级上册
　　执教者：云南　毕雪燕
　　整理者：涅槃
　　上课时间：2010年10月19日10:10—10:50（第二会场上午第二节）

　　【课前】
　　师:五（三）班的同学们，大家好。
　　生：老师好。
　　师：大家轻松一些，我们再来一遍。
　　师：五（三）班的同学们，大家好！
　　生齐（大声）：老师好。
　　师：两天前，老师从千里之外的彩云之南来到了具有宁夏江南的银川，但却感到像回到自己家一样，今天见到五（三）班的同学们，更感觉就像见到了我的弟弟妹妹一样，觉得非常亲切，知道为什么吗？
　　（生无语）
　　师：好，那我来告诉你们。有一首歌是这样唱的（师唱）：五十六个民族，五十六朵花……
　　师：我们祖国大家庭有着五十六个少数民族,我们宁夏是什么自治区?
　　生：是宁夏回族自治区。
　　师：那老师猜咱们五（三）班的同学肯定有很多同学是回族，来，是回族的同学举给老师看看。
　　静默（大概没人举手）。
　　师笑：那老师猜错了，大家告诉我你们分别是什么民族？
　　生1：汉族。
　　生2：我也是汉族。
　　生3：我也是汉族。
　　生4：汉族。
　　师：那老师猜错了。其实呀，我们不论是什么民族，我们都是祖国大家庭的一员。对了,老师来自于多民族的省份——云南省，云南省有着26个少数民族，分别有(生接答)……分别有(生接答)……
　　师：老师接着说，除了有彝族，还有苗族、傣族，当然也有宁夏的（）族，老师也是少数民族，猜一猜，老师什么族？
　　生1：苗族。
　　师：错了（笑）。
　　生2：傣族。
　　师：嗯，也错了。
　　生：汉族。
　　师：也错了。
　　师：老师给个小小的提示，我的姓，我姓什么？看看大屏幕——我的这个姓啊，是我们彝族，呀，老师一下子说出来了，我是什么族？
　　生齐：彝族
　　师：那谁知道我们彝族最重要的节日是什么？
　　生1：火把节。
　　师：对。是啊，每年的七八月份就是我们彝族的火把节。
　　师：那么同学们，你们除了知道我们彝族的火把节，你们还知道哪些少数民族的节日？
　　生1：我知道傣族有泼水节。
　　师用少数民族语言说了一句话。
　　师：知道老师在说什么吗？
　　生：在说泼水节。
　　师：错了，其实啊，这句话是老师来到银川以后才学的，是你们回族，是银川话啊，意思就是夸奖你真聪明，真能干。
　　师：那老师教大家说一句我们昆明的方言，好吗？
　　生齐：好。
　　师：你们想学什么？
　　生1：想学拥抱。
　　师：好。
　　师用昆明方言说拥抱，生1学说。
　　师：收下你这个徒弟。还有吗？谁还想学？来，你也学一个。
　　师教，生学。
　　师：知道这是什么？其实啊，这是我们彝族的语言，意思也是你真棒、真能干，想学吗？
　　师再教少数民族语言，生齐声学。
　　师：这也是你真聪明、真能干的意思。其实啊，今天听课的老师和在座的同学们，无论是什么民族都是我们祖国大家庭里的一员。今天，来自云南的费老师在这里想跟大家真诚地说一句——（方言）知道是什么意思吗？
　　生1：欢迎来到云南来。
　　师用方言夸奖学生。
　　师：那，你是宁夏的孩子，应该跟老师说什么呢？
　　师：教你说一句话——（方言）
　　生学说。
　　师：你把云南换成银川。
　　生：欢迎来银川。
　　师：好的。既然大家已经做了好朋友，作为好朋友的费老师给大家带来了一份见面礼，请看大屏幕。
　　音乐响起。
　　师深情：谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么？
　　音乐声中，
　　生1：我感受到了父子情深。
　　生2：我感受到了父爱很伟大。
　　生3：我感受到了父爱无疆。
　　生4：我感受到了父母对我们的爱。
　　生5：我感受到了亲情的温暖。
　　生6：我感受到了父亲对我们那浓浓的爱。
　　师：多聪明的孩子。
　　生7：我感受到了父爱的崇高。
　　师：好了，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。
　　【上课】
　　师：回忆一下刚才亲情带来的甜蜜和幸福，再看大屏幕。
　　音乐起（地震、山崩地裂的声音——舒缓、深情）。
　　师：看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词，谁会读。
　　生：混乱血迹（xuě ji）。
　　师：打断一下，血迹（xuè ji）。
　　生纠正后继续读词：瓦砾
　　废墟
　　爆炸
　　颤抖。
　　师：好，全班同学每个词语读一遍。
　　生齐读。
　　师：读了这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，你想说点什么？你可以用上这些词语说一说。
　　生1：地震后，楼房成了一片废墟。
　　生2：楼房颤抖着，瓦砾掉了下来。
　　生3：血迹四溅，混乱中，父母倒在地下。
　　师：你真勇敢，让人看到了大地震的场面。
　　生4：在泥石流、地震洪水的同时发生中，每个人肯定都会想，每个人心中都会想自己最亲最爱的人，都想保护那个人，宁可牺牲自己。
　　师：说的很好。那么同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。今天，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去认识一对——
　　生齐接读课题——地震中的父与子。
　　师：都预习过了，对吗？
　　生齐：对。
　　师：谁来说说，通过预习，你知道了什么，可以打开书看看。
　　生1：我知道美国洛杉矶发生大地震，使许多无辜的生命丧生。
　　师：你知道了故事发生的地点。
　　生2：我知道美国洛杉矶大地震发生在1994年。
　　师：那是课文中。
　　生3：我知道洛杉矶大地震在不到4分钟的时间里已受到了不同的伤害。
　　师：你真聪明。
　　生4：我还知道在地震中有一对了不起的父与子。
　　师：预习的真透彻。同学们，在预习中，你们有什么不懂的地方吗？有什么疑问？
　　师：想一想，有什么疑问的地方。
　　生：这对父与子为什么了不起？
　　师边板书边重复刚才学生的问题。
　　师：还有问题吗？
　　生：为什么在父亲问谁愿意帮助他的时候，没有人给他肯定的回答？
　　师继续板书。
　　生：阿曼达是怎样在地下度过这38个小时的。
　　师板书。
　　师：看，同学们都提出了一些问题，下面请同学们看一看，请选择一个对理解课文内容，认识这对父与子最关键的问题，选择这个问题，带着这个问题，走进课文，通过阅读，去寻找答案。听清楚要求了吗？
　　生齐答：听清楚了。
　　生翻书开始寻找答案。
　　师：你已经拿起笔，这是个很好的读书习惯，希望大家都向你学习。
　　生继续阅读寻找答案。
　　师：老师走着看，发现同学有的露出了会心的笑容，相信你们一定能解决刚才提出的问题。你们谁先来？把你们的收获让大家一起来分享，你解决了什么问题？
　　来，这个带眼镜的女孩子，你先来。
　　生：我解决的是父亲为什么了不起。
　　师：你从哪个地方感觉到父亲了不起？读一读你找到的句子。
　　生读：他顿时感到一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。跪在地上大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那片废墟走去。
　　生继续说：因为他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身，向那片废墟走去。
　　师：哦，你关注到了父亲感情的变化。来，请把你的感情读出来，再读一次。
　　生再读。
　　师：好，同学们，此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？
　　生1：特别悲伤、特别绝望。
　　生2：百感交集的心情。
　　生3：特别难过。
　　生4：特别难过，想着儿子没有生还的希望了。
　　师：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。
　　生激情朗读这一句。
　　（掌声响起）
　　师：来，全班同学一起试一试。
　　全班齐读。
　　师：是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去。
　　生：是他对儿子说的那句话语。
　　师：哪句话语？
　　生：无论发生什么，我总会跟你在一起。
　　师：请同学找到这句话，把它勾下来。
　　生勾画。
　　师：请大家一起读一读。
　　生齐读。
　　师：这句有声的承诺，读得斩钉截铁一些。
　　生再次齐读。
　　师板书后说：一句承诺，让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去——
　　师：继续谈，还从哪些地方看到父亲的了不起？
　　生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，就绝望的离开了……他便埋头接着挖。
　　师：为什么你从这句看出了不起？
　　生：因为我从这句看出他要救儿子的坚定和勇气。
　　师：还有其他同学有其他的答案吗？
　　生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。——我从这儿看出父亲不在乎身上的痛，已经被钢筋和瓦砾挂破了，他还是想着儿子，都已经忘记了自己身上痛。
　　师：说的非常好，你抓住了课文描写父亲外貌的语句，体会他不在乎自己的痛。那么同学们，快去读读这句话，你从这一系列的数字，又体会到什么呢？
　　生：从数字我体会到父亲正在挖那些瓦砾时候的艰难。
　　生：父亲挖那些瓦砾时时间很漫长。
　　师：他挖了多少小时啊？
　　生：他挖了36小时。
　　师：多少小时？
　　生：38小时。
　　师：那作者为什么不直接写他挖了38小时，而用一系列的数字来说明呢？
　　生：为了更好的突出时间的漫长。