师：请你拿着话筒。你已经体会到时间的漫长，老师就请你读一读这一句，相信你会读出自己的体会。
　　生读这一句。
　　师再纠正生读错的血迹。
　　生再读血迹。
　　师：谁还想读一读，体会到时间的漫长？
　　另一生再读这一段。
　　师：同学们，我们一起来读出这时间的漫长。
　　生齐读。
　　师：同学们，没人再来阻挡他。你从“再”字看出什么？
　　生：看出那些好心人来阻挡过他。
　　师：快速浏览课文，找找，哪些好心曾经来劝阻过他、阻挡过他？
　　生：有。有消防队长、警察。消防队长说：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”师：好，把这个机会让给别人。
　　生：：“你很难过，着我们理解。可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”——警察师：还有谁来劝过他？
　　生：还有一些好心人劝阻过他。
　　师：读一读劝阻的话。
　　生读：太晚了，没有希望了。
　　师示读：太——晚了，没有希望了。
　　生再读。
　　师：大家都在劝他，可是他没有听大家的劝阻，他依然没有停止挖掘，所以我们看到他挖了——
　　生接读——36小时
　　师：他挖了——读课件上的话。
　　生接读——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
　　师：到处都是血迹，能具体的说一说是父亲身上哪些地方？
　　生：头上、胳膊上和腿上，满身都是伤
　　师：还有呢？
　　生：背上。还有胸。脖子。上面都是伤。
　　师：大家闭上眼睛，想像一下，在这30多个小时里，父亲遇到了哪些危险，哪些困难，他是怎么挺过来的？
　　音乐响起，生想象。
　　师：睁开眼，谁能说说，你看到父亲遇到了怎样的危险吗？
　　生：我看到父亲遇到了大火，还遇到了大爆炸，但是父亲还是坚持挺过那些危险坚定救儿子。
　　师：此时你看到他什么样子（大概是这句）
　　生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
　　生继续交流父亲遇到的危险。
　　生：我看到他正在找儿子的时候，有石头落下来，他受伤了，但是他还是不放弃。
　　师：此时你看到他什么样子？
　　生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
　　继续交流。
　　生：我看到他父亲差点被石块砸到手，差点被大水淹没，可是他坚持自己的信念，一定要找到儿子，因为他答应儿子不论发生什么，他总会跟儿子在一起。
　　师：正像你所说的，他的心中一直都想着自己曾经对儿子的承诺。哪一句？
　　生齐读承诺那句话——不论发生什么，我总会跟你在一起。
　　师：同学们，正是这句承诺，一句对儿子普通的承诺，此时此刻，已经化作了什么？
　　生：化作了父亲救儿子的动力。
　　生：化作了父亲寻子的坚定信念。
　　生：我看到化作了救儿子的信心和动力。
　　师：是啊！正是这种至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上苦苦支撑了30多个小时，让我们看到了一位信守诺言，在废墟上拼死救子的父亲的形象。
　　师：那同学们，大家想一想，作者是抓住了父亲的哪些描写来向我们塑造了一位高大的父亲的形象，让我们看到他的了不起？
　　生：他的神态。他的样子，外貌。
　　生：心理描写。
　　生：描写了他的语言、心理活动还有他的动作。
　　师：说的非常好。作者就是抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达，看看课文中哪些地方你能看出这是个了不起的孩子？
　　生：父亲声音颤抖地说:“出来吧,阿曼达.”
　　“不!爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕,不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”
　　师：你从这儿体会到？生：我从这儿体会到儿子非常信任父亲。师：因此，他此时做了个什么决定？生：让他的同学先出去。师：同学们，在废墟下，余震不断发生，这一让可能让出去的就是——生答：师：是什么让他作出决定？生：是父亲曾经对他的承诺。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!”
　　师：一句承诺，就能让7岁的孩子懂得把生存的优先权让给同学们，确实了不起。还有吗？
　　生：“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!”
　　——我从这句看出，儿子非常有勇气，也鼓励同学们生存下来。也看出了儿子对父亲的信任。师：一句承诺，让相信自己的孩子鼓励同学们战胜恐惧。说的很好。那同学们想一想，7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，他们会遇到哪些危险以及困难。同座讨论讨论。生讨论后交流。生1：他们会遇到余震摇下来的瓦砾，还有可能会砸到他们。或者是钢筋掉下来把他们刺伤。师：有生命危险，还有吗？生2：在38小时之类不喝水不吃饭。师：是不吃还是没有？生2：是没有师：没有什么？生2：没有水，没有饭，不能睡觉。师：是啊。有的只是干旱和饥饿，有的只是无边的黑暗和寂寞，还有吗？生3：他们还可能遇到地震、塌方、泥石流、爆炸、火灾。师：那7岁的孩子在遇到这些危险的时候，他们会有些什么样的正常反应？生4：他们会很害怕。生5：他们有些会很快的逃，他们心中只有一个念头：逃。师：是的，但是在这黑暗的角落里，能逃吗？生5：他就会想到他的父亲一定会来救他。生6：他们会想我们会不会死。师：是啊，这是一种非常可能有的恐惧。同学们，7岁的孩子，阿曼达和他的同学们，面对突如其来的灾难，当他们有这些正常的反应的时候，他们会有什么样的语言、动作、心理呢？现在请你学习作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法，想像一下，他们遇到这些危险时，会想些什么，说些什么，做些什么？来动笔，找一个空白处，写下来。生动笔写。交流。生：他们会感到寂寞和无边的恐惧，缩在一起，不是对别人说一些鼓励的话。师：你关注到了同学们的行为，非常好。其他同学呢？
　　生：他们的外貌和阿曼达的父亲一样，也是双眼布满血丝，
　　师纠正血xuè丝
　　生继续：衣服破烂不堪，到处都是血迹。再次纠正血迹。
　　师追问：他们会想些什么呢？
　　生：他们会想：有人会来救我们吗？阿曼达会对他们说：只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.
　　继续交流。
　　生：阿曼达和他的同学们衣服破烂不堪，有的同学问阿曼达：“你的父亲真的会来救我们吗？”阿曼达坚定地回答：“一定会的。”
　　师：看到阿曼达——
　　生接：这时同学们大哭起来，心里会想：我们什么时候会死呢？我们能逃出去吗？也许我的一生就在这一时刻终结了。但是阿曼达告诉大家：我们不会死的。只要我的父亲活着，就一定会来救我。也能救大家。
　　师：你抓住了动作还抓住了语言，非常了不起。同学们，时间关系，下来咱们再交流，停笔，看大黑板。
　　师：一句承诺，让阿曼达和他的同学们战胜了恐惧，开始了充满信心的等待，
　　这个问题解决了吗？
　　生齐答：解决了
　　师：同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守承诺拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难，这句承诺就是——
　　生接读——不论发生了什么,我总会跟你在一起!
　　师：学到这里，谁来说说，你认识了一对怎样的父与子？
　　生：勇敢、有信心活下去的、想救出自己的儿子不让他死去。
　　师：勇敢的父与子。还有吗？
　　生：我看到了一对了不起的父与子。
　　师：了不起的父与子。是啊！一句承诺，让他们成为了一对——
　　生接——了不起的父与子。
　　师：废墟上父亲因为一句承诺拼死救子，废墟下一句承诺让孩子懂得鼓励同学们战胜困难，从而让我们看到他们是一对——
　　生接——了不起的父与子。
　　师：那这个问题解决了吗？
　　生齐：解决了
　　师：那黑板上的这个问题，谁来说？
　　生：因为随时会发生大爆炸，对他人和父亲的生命都有危险。
　　师：所以——
　　生：所以没有给他肯定的回答。
　　师：这个问题你们满意吗？
　　生：满意。
　　师：这对了不起的父与子，经过38小时又50分钟的艰难挖掘和等待，最终迎来这一幸福的时刻,(音乐响起)来,带着你们各自的体会,读出这种生死离别后的重逢,带着这种体会,放声读这一句。
　　音乐声中，生齐读。
　　【下课】

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　　[2011-06-03]
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